Læring i virtuelle rum

Würzburg-studerende på læreruddannelsen, der kan lide at prøve noget nyt, kan se frem til de kommende semestre. De får chancen for at prøve ViLeArn, en nyligt udviklet social-VR-platform rettet mod virtuel kropslig undervisning, under et af deres seminarer. ViLeArn giver eleverne mulighed for at dykke ned i fuldt udstyrede virtuelle undervisningsmiljøer med fleksible layouts, som giver rigelig plads til forskellige undervisningsscenarier, at prøve nye undervisningsmetoder sammen. Selve seminarets emne passer perfekt:Det fremmer kompetencer inden for digitale medier.

Oplev Virtual Reality (VR) sammen:Dette kaldes "social VR", og det er i øjeblikket et varmt emne, der diskuteres, udviklet og forsket i forskellige sammenhænge, fra arbejdsliv til fritids- og underholdningssektoren. Folk tager VR-briller på for at arbejde sammen på afstand om design og motorer, at træne sig selv eller støtte andre i vanskelige operationer, eller mødes via internettet for at chatte på virtuelle caféer eller dele eventyr i fantastiske spilverdener, og mange flere.

Udførelsesformen er af afgørende betydning her. Deltagerne glider ind i deres egen personlige avatar, hvis udseende de kan designe efter deres præferencer. Avatarerne gør det muligt for os at bruge alle de non-verbale kommunikationssignaler, vores virkelige verden ansigt-til-ansigt møder i høj grad afhænger af, og som også er afgørende for læring og undervisning. På samme tid, fleksibiliteten og valgfriheden af ​​vores virtuelle udseende undgår stigmatisering og fremmer deltagelse, uafhængig af opholdssted i den virkelige verden, takket være den digitale verden og ViLeArns internetaktiverede distribution.

Kan Social-VR også bruges med succes i uddannelse? Kan fælles læring fungere i en Virtual Reality? Professor Silke Grafe (Pædagogisk Skole) og Professor Marc Erich Latoschik (Menneske-Computer Interaktion) fra Julius-Maximilians-Universitaet (JMU) Wuerzburg i Bayern, Tyskland, ønsker at besvare disse grundlæggende spørgsmål sammen med deres elever.

JMU-professorerne modtog støtte på 1,5 millioner euro til deres projekt "Virtuel beliggende læring og undervisning med avatarer og agenter i socialt cyberspace, "ViLeArn for kort, fra Forbundsministeriet for Uddannelse og Forskning (BMBF).

Har erfaring med VR platforme

Grafe og Latoschik har stor erfaring med VR:deres teams har allerede i fællesskab udviklet og testet VR-platformen "Breaking Bad Behavior." Det er også en del af et seminar, hvor studerende på læreruddannelsen lærer at håndtere adfærden i en skoleklasse. Eleverne glider ind i rollen som lærer og nærmer sig computerstyrede elever i et virtuelt klasseværelse. Fordybet i denne klassesimulering, eleverne bliver konfronteret med adfærd, der vides at være skadelig i et undervisningsmiljø, fra manglende opmærksomhed til forskellige forstyrrelser. Denne simulering bruges til at teste og træne de klasseledelsesevner, der fremmes på seminaret.

"Breaking Bad Behavior" bruges jævnligt på JMU og er meget populær blandt studerende. Universitetet i Regensburg er også begyndt at afprøve platformen "og vi modtager fortsat mange henvendelser om også at bruge systemet, herunder fra udlandet, siger Silke Grafe.

Fire ph.d. studerende er med til at udvikle ViLeArn

ViLeArn er holdets nye bestræbelse på at udforske chancerne og mulighederne for VR-forbedret undervisning. En prototype til dette nye sociale-VR-system vil snart være klar, og teamet ser meget frem til at lade eleverne arbejde med det for første gang. Fire ph.d.-studerende er involveret i projektet:Gabriela Greger og Jennifer Tiede laver deres ph.d.-afhandlinger under professor Grafe ved lærestolen for skolepædagogik, Florian Kern og Peter Kullmann er under professor Latoschik ved Chair of Human-Computer Interaction.

Dette banebrydende arbejde, som er medfinansieret af BMBF frem til foråret 2022, har masser af videnskabelige spørgsmål at besvare. Dette starter med avatarernes udseende:Giver det mening at gøre de virtuelle repræsentanter for eleverne fotorealistiske? Eller er det bedre at bruge generiske eller andre abstrakte kroppe, fordi nogle elever måske føler og klarer sig bedre med dem? Hvordan skal det virtuelle læringsmiljø indrettes og indrettes, så fælles læring lykkes? Hvordan reagerer eleverne, når de skal læse og studere tekst i VR? "Det her, for eksempel, er en reel teknisk udfordring, fordi tekst stadig ser meget pixeleret ud i VR, hvilket gør det svært at læse, " forklarer Latoschik. Ud over alle disse spørgsmål, der er mange andre, der skal afklares.

Etablering af VR i universitetsundervisningen

Grafe og Latoschik er ikke kun interesseret i Social-VR af videnskabelige årsager. Med ViLeArn, de ønsker også at tilbyde eleverne en moderne undervisningsform. Ud over, der er en læringseffekt, som burde være nyttig for de kommende lærere:De er følsomme over for de muligheder, men også potentielle problemer, der kan opstå for børn og unge, der bruger deres tid i virtuelle virkeligheder.

Marc Erich Latoschik er ansvarlig for e-læringsstrategien inden for rammerne af Kvalitetspagten for Undervisning på JMU. Han kan godt forestille sig, at platforme som ViLeArn kan være nyttige som et fremtidigt værktøj til nye e-læringstilgange, f.eks., til blended learning scenarier, som bygger på en blanding af klassiske og elektroniske læringsmetoder. Silke Grafe tror heller ikke, at dette projekt vil varsle afslutningen på klassisk klasseundervisning:"Efter min mening, personlige møder i undervisningen kan ikke erstattes. Men VR-baserede løsninger er et lovende supplement til mange undervisningsformål. "Og også eleverne ser dette som berigelse, "så deres erfaring.