Krisen med anti-sort racisme i skolerne fortsætter på tværs af generationer

Nylige rapporter om sorte elevers skolegang i grundskolen, mellem- og gymnasieskole i Toronto fortæller en historie om uagtsomhed og tilsidesættelse. Denne tilsidesættelse omfatter mangel på adgang til passende læsemateriale og støttende forhold til lærere og administratorer.

I samtaler om deres skoleliv, Sorte elever taler om negativ behandling af deres lærere og kammerater, herunder regelmæssig brug af "n-ordet".

Disse problemer bidrager til fremmedgørende og problematiske skoledage for sorte elever. Og intet af dette er nyt:racisme i Toronto og Ontario skoler har været i gang i årtier.

For tyve år siden, tidligere politiker Stephen Lewis blev udpeget til at rådgive provinsen Ontario om raceforhold. Udnævnelsen kom efter en "stop anti-sort politivold"-march blev til en opstand i Toronto. Lewis brugte en måned på at rådføre sig med mennesker og samfundsgrupper i Toronto, Ottawa, Windsor og London og fremlagde derefter en rapport om raceforhold.

Han skrev:"De studerende [jeg talte med] var voldsomt velformulerede og ofte dybt bevægende... De forstår ikke, hvorfor skolerne er så langsomme til at afspejle det bredere samfund. En dygtig ung mand på en Metro East high school sagde, at han havde nået [slutningen af ​​gymnasiet] uden en eneste gang at have en bog af en sort forfatter [tildelt ham]. Og da andre elever, i det store møde, som han var en del af, begyndte at navngive bøger, de havde fået at læse, titlerne var Sort som mig og To Kill and Mockingbird (begge, utroligt nok, af hvide forfattere!). Det er absurd i en verden, der har et positivt overflødighedshorn af storslået litteratur af sorte forfattere. Jeg husker yderligere en animeret ung kvinde fra en high school i Peel, der beskrev hendes skole som multiraciel, og tilføjede så, at hun og hendes medstuderende havde hvide lærere, hvide rådgivere, en hvid rektor og blev undervist i sort historie af en hvid lærer, der ikke kunne lide dem..."

Mere end to årtier senere, rapporter fortsætter med at vise, at skolebestyrelser ikke opfylder sorte elevers og forældres uddannelsesbehov og interesser.

To år siden, Jeg ledede en undersøgelse for at undersøge sorte elevers skolegang og uddannelsesresultater. Vi undersøgte 324 forældre, pædagoger, skolebestyrere og tillidsmænd. Vi talte med sorte gymnasie- og universitetsstuderende i Greater Toronto Area (GTA), som deltog i de fem samfundskonsultationer, vi holdt i fire skoledistrikter.

Deltagerne gentog, hvad eleverne sagde for 20 år siden i Lewis-rapporten. Sorte elever siger, at de "bliver behandlet anderledes end deres ikke-sorte kammerater i klasseværelserne og på gangene på deres skoler." De siger, at der stadig mangler sort tilstedeværelse i skolerne. Der er få sorte lærere, læseplanen adresserer ikke sort historie i tilstrækkelig grad, og skolerne mangler en retfærdig proces til at hjælpe eleverne med at håndtere anti-sort racisme.

Eleverne talte om deres læreres og administratorers manglende opmærksomhed på deres bekymringer, interesser og behov. De fortalte om forskelsbehandling eller "uretfærdig" behandling, og de bemærkede deres læreres uvilje til at behandle klager over racisme.

Deltagerne sagde, at de opfattede en mere straffende disciplin af sorte elever. De sagde også, at de observerede "streaming af sorte studerende til kurser under deres færdighedsniveau." De sagde, at sorte studerende blev afskrækket fra at gå på universitetet.

Sidste år, Jeg udførte en anden undersøgelse med Black elementary, mellem- og gymnasieelever i Peel District School Board (PDSB), et multiracialt distrikt i Ontario. Denne undersøgelse producerede den samme liste over bekymringer.

Ikke at høre til

Studerende rapporterede at blive kaldt "n-ordet, "som de udtrykte det, af "mennesker, der ikke er sorte." Denne brug af racebetegnelser bidrager til et allerede fremmedgørende uddannelsesklima for mange sorte studerende.

En mellemskoleelev sagde:"Folk bliver for trygge ved at sige det n-ord."

En gymnasieelev delte sin reaktion på at blive kaldt n-ordet:"Jeg husker en gang, hvor jeg næsten slog denne fyr [for at bruge n-ordet]; men jeg var sådan:"Nah! Jeg vil ikke lade det her ske eller lade ham forstyrre mig på den måde."

Ligesom sorte studerende før dem, deres erfaringer bidrog til deres "følelse af ikke-tilhørsforhold" og et skolemiljø, der gjorde læring problematisk, hårdt og udfordrende.

Ud over Toronto, Sorte elever og deres forældre klager på samme måde over brugen af ​​n-ordet på tværs af canadiske offentlige skoler:Adskillige nyhedsrapporter fortæller om forældre i skolebestyrelser i York, Ottawa, Montréal og Halifax.

En mor i Montréal fortalte CTV News, at i et skænderi med sin klassekammerat, hendes søn blev kaldt "n-ordet" af en hvid studerende. Moderen fortsatte med at sige:"Jeg er i krig med den systemiske racisme, der opstår på skolen."

CBC Kids News udgivet en historie om to sorte klasse 12-elever i Nova Scotia, som holdt oplæg for deres jævnaldrende i hele provinsen om at blive kaldt n-ordet. En af oplægsholderne, Kelvin, sagde, at ordet almindeligvis bruges til at "gøre ondt" og slå ham ned." Han sagde, at ordet og dets implikationer ikke var blevet undervist af lærere i nogen af ​​hans klasser.

Nogle forældre og undervisere har forbundet denne igangværende racisme med en sundheds- og sikkerhedsepidemi for sorte elever i Ontario skoler.

At "n-ordet" bringer sundheds- og sikkerhedsmæssige konsekvenser såvel som dyb bestyrtelse til sorte elever, burde være en bekymring, som lærere tager op. Lærere skal undersøge kursusmaterialer for deres indhold og indflydelse på elevernes læring.

Kunne en god læseliste hjælpe?

Baseret på min forskning, Jeg anbefalede Peel District School Board at evaluere deres læseplan og vurdere nytten af ​​gamle tekster. Nogle af disse tekster bruger gentagne gange det racemæssige epitet, "ni–er." Som et eksempel, Jeg sagde den amerikanske roman fra 1960 At dræbe en drossel kunne revurderes som en kernebog, der undervises i klasseværelserne.

Det er tekster, som canadiske studerende kan have svært ved at relatere til deres liv. Disse tekster bliver især problematiske, når det er den eneste gang, sorte menneskers liv bliver nævnt i klassen.

Alt undervisningsmateriale skal løbende revurderes i forhold til historisk, politiske og sociale sammenhænge. Materialer skal også evalueres for deres evne til at relatere til realiteterne for sorte elever i nutidens klasseværelser.

Alle elevers erfaringer skal centreres, og viden, behov og forhåbninger, de bringer ind i klasseværelset.

Dette er den samme anbefaling Stephen Lewis kom med i 1992.

Responsive læringsrum

Som Poleen Grewal, associeret direktør for Peel District School Board påpegede, det handler ikke kun om de underviste tekster. Lærere, der bruger ukritiske tekster som en vej ind i diskussioner om racisme, vil sandsynligvis ikke gavne sorte elever, der allerede er opmærksomme på racisme. Grewal sagde, at undervisning skal ledsages af evnen til at skabe "kulturelt responsive læringsrum."

Undervisere skal være opmærksomme på, hvordan strukturer af uligheder som racisme, klassisme, homofobi, fremmedhad og islamofobi opererer i uddannelsesinstitutioner for at sløre elevernes interesse for at lære.

For nylig, en række skolebestyrelser har iværksat programmer, som de hævder adresserer anti-sort racisme, herunder anti-racisme workshops for lærere. Vil disse tiltag bidrage til at ændre de canadiske skolers ulige og racistiske sammenhænge og den racisme, eleverne oplever?

Andre steder har været proaktive med pensum. I Nova Scotia, At dræbe en drossel blev fjernet fra læseplanen i 1996, og erstattet med romanen fra 1998 En lektion før du dør af den afroamerikanske forfatter Ernest J. Gaines.

Skolebestyrelser skal værdsætte og trække på sorte elevers kulturelle og intellektuelle kapital. For at gøre det, de skal opmuntre sorte studerendes universitetsønsker, adressere racisme oplevet af studerende, og bruge undervisningsmateriale, der muliggør et relevant og lydhørt læringsmiljø.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.