Følelser for at hjælpe med at engagere skoleelever i læring

Psykologiforskere fra HSE University har afprøvet pålideligheden af ​​en elevengagementskala på 537 russiske folkeskoleelever. Resultaterne indikerede, at den følelsesmæssige komponent bidrager mest til skolens engagement. Bladet er udgivet i PLOS ET tidsskrift.

Elevengagement påvirker børns præstationer og fremtidige succes. Det bruges også som en primær forudsigelse for uddannelsesfrafald eller vellykket skoleafslutning i Europa og Nordamerika. Begrebet skoleengagement er bredere end begrebet læringsmotivation:det omfatter vurdering af et barns generelle trivsel i skolen, deres interesse og parathed til at deltage i læringsaktiviteter.

Engagement kan vurderes i tre komponenter:adfærdsmæssig, følelsesmæssig, og kognitive. Den adfærdsmæssige komponent relaterer sig til barnets aktivitet, deltagelse i skolearrangementer, og parathed til at følge skolens regler; den følelsesmæssige komponent vurderer følelsen af ​​komfort, følelsen af ​​tilhørsforhold og interesse for skolen; den kognitive komponent vurderer barnets vilje til at tilegne sig viden og deres evne til selvregulering.

Et skoleengagement spørgeskema, der vurderer tre forskellige faktorer af engagement, var ikke tilgængeligt på det russiske sprog. Derfor besluttede HSE-forskere at tilpasse og afprøve et af de mest populære internationale spørgeskemaer om School Engagement, som blev udviklet i 2005.

Forskerne oversatte School Engagement-skalaen fra engelsk med bistand fra udviklingspsykologer og gjorde testen forståelig for børn i alderen 6 til 12. 537 børn fra 1. til 4. klassetrin fra forskellige skoler i Moskva deltog i vurderingen.

Børn markerede på et stykke papir, hvordan de forholdt sig til forskellige sætninger. For eksempel, sætningen "Jeg føler mig keder i skolen" vurderer følelsesmæssig involvering; "Jeg ser læringsrelaterede tv-shows" vurderer den kognitive komponent, og "Jeg er opmærksom i klassen" - den adfærdsmæssige.

Forskere brugte statistiske metoder til at bekræfte validiteten og pålideligheden af ​​undersøgelsen, og analyserede dataene om russiske skoleelevers engagement. Ifølge faktoranalyse, den følelsesmæssige komponent er den vigtigste komponent til at vurdere folkeskoleelevernes samlede engagement. Dette er i overensstemmelse med tidligere resultater:et barns interesse og komfort i skolen er særlig vigtig for at deltage i læringsaktiviteter.

"Hvis vi ser på skolen som et sted, hvor vi konstant slår hjernen ud, Løs problemer og tænk hele tiden, det kan se ud til, at kognitiv involvering ville være den faktor, der er vigtigst for en elevs præstation og parathed til at yde en indsats. Men dette er ikke sandt. Den følelsesmæssige komponent yder et større bidrag, sagde Marie Arsalidou, en af ​​undersøgelsens forfattere. "Børnene skal føle sig glade og godt tilpas i skolen. Og det giver mening:når du er et sted, hvor du er glad, du er klar til at arbejde mere."

Forskere observerede heller ingen forskelle i engagement mellem drenge og piger og børn i forskellige aldre. Tidligere, nogle internationale papirer fandt, at skoleengagementet normalt falder, når barnet bliver ældre. Forskere af denne seneste undersøgelse antager, at forskellene i deres resultater kan være relateret til deres yngre prøve eller kulturelle praksisser:Ensretningen af ​​undersøgelsesprocessen på tværs af alle klassetrin i det russiske skolesystem kan resultere i lignende engagement.

Det oversatte spørgeskema kan nu bruges på russiske skoler til at evaluere, hvor involverede eleverne er i studieprocessen, og hvor godt de føler sig godt tilpas og interesseret i klassen. Engagementsmålingen kan så hjælpe med at forhindre præstationsfald og frafald. Undersøgelsen er gratis tilgængelig her.