5 tips til at få dine børn begejstrede for matematik

Hvad skal forældre gøre, når deres børn ikke viser meget interesse eller let bliver frustrerede over matematik?

I den anden af ​​en todelt serie, Robert Berry – Samuel Braley Gray professor i uddannelse ved University of Virginia – svarer på spørgsmålet. [Læs første del her.]

"Jeg vil råde omsorgspersoner til at tale om matematik med deres børn, " sagde Berry, fra UVA's Curry School of Education and Human Development. "Disse samtaler kan handle om ting, de lægger mærke til i deres omgivelser og om den matematik, der foregår i skolerne."

Mens du er engageret i samtalerne, Berry foreslår, at pårørende holder disse fem ting i tankerne:

• Spørge, så lyt. "Lad dine børn drive samtalen, " sagde Berry. "Da mine børn var yngre, Jeg spurgte dem ofte, hvad de lagde mærke til ved noget i vores omgivelser. Nogle gange ville disse opslag være mønstre af fliser, geometriske konfigurationer af materialer, forholdet mellem størrelse og omkostninger, og andre ting for at få gang i samtalerne. Over tid, mine børn spurgte mig om mine meddelelser og begyndte at drive samtalen."
• Lad dem vise, hvad de ved. "Lad dine børn bruge deres ideer til at forklare deres tankegang. Tillad børn at bruge ord, billeder, diagrammer og tal for deres forklaringer. Følg gerne op med spørgsmål og kommentarer, der giver børnene mulighed for at vise og forklare deres ideer."
• Vær åben over for nye ideer. "Dine børns strategi og tankegang kan være anderledes end din egen. Alt for ofte, for mange børn, de er slukket, fordi deres tænkning er positioneret som værende mangelfuld, fordi den er anderledes. Det er vigtigt at have adgang til børns tænkning, snarere end at fokusere på ideer om rigtigt eller forkert. Selvom et barn giver et forkert svar, eller deres tænkning ikke er fuldt udviklet, det er vigtigt at vide, hvordan deres tænkning og strategier fører til deres svar. At fokusere på børns tænkning og give dem mulighed for at forklare deres ræsonnement skaber muligheder for at skabe forbindelser."
• Vær tålmodig. "Det er vigtigt at være tålmodig med børn. At forklare sine tanker tager tid, og for børn, at give dem tid og plads er en måde at honorere deres ideer på. Behovet for effektivitet bør komme fra børn, men alt for ofte, effektivitet presses på børn. Vi ser pressen for effektivitet, når børn bliver bedt om at lære matematiske ideer udenad, før de har en stærk forståelse af matematiske begreber. Et klassisk eksempel er et tryk for at huske talfakta, før man har en stærk forståelse af tal."
• Lær noget nyt. "Når pårørende er frustrerede over 'nye' og ukendte tilgange til at lave matematik, de har normalt ikke haft mulighed for selv at lære disse tilgange. Jeg anbefaler, at pårørende tager sig tid til at lære disse tilgange."

Selvfølgelig, der er masser af børn, der virkelig nyder matematik, også.

Hvad skal en forælder til, sige, en børnehave – en der udviser en bemærkelsesværdig evne – for at hjælpe med at udvikle sine matematiske færdigheder ud over, hvad eleven måske lærer i skolen?

"Når man overvejer muligheder for acceleration i matematik, der skal sørges for, at muligheder er tilgængelige for hver enkelt forberedt elev, og at ingen kritiske begreber forhastes eller springes over; at eleverne har flere muligheder for at undersøge emner af interesse i dybden, " sagde Berry. "For ofte, elever springer væsentligt matematikindhold og begreber over, som kan have negative konsekvenser senere i deres skolegang.

"Et klassisk eksempel er, når elever er forhastet eller springer proportionalt ræsonnement over i de øvre grund- og mellemklasser; dette har konsekvenser for succes i matematik på øverste niveau.

"Elever med exceptionelle matematiske løfter skal tilbydes differentieret undervisning i et engagerende matematiklæringsmiljø, der tænder og forstærker deres matematiske passioner og udfordrer dem til at gøre fortsat fremskridt. De skal have en række muligheder inden for og uden for skolen for at udvikle og udvide deres matematiske talenter, kreativitet og passioner. Disse erfaringer kan omfatte formelle kurser, fritidsaktiviteter såsom matematikklubber, cirkler, konkurrencer og mentorordninger."