National undersøgelse:Elevernes følelser omkring gymnasiet er for det meste negative

Spørg en gymnasieelev, hvordan han eller hun typisk har det i skolen, og svaret du sandsynligvis vil høre er "træt, " tæt efterfulgt af "stresset" og "keder sig."

I en landsdækkende undersøgelse af 21, 678 amerikanske gymnasieelever, forskere fra Yale Center for Emotional Intelligence og Yale Child Study Center fandt ud af, at næsten 75 % af elevernes selvrapporterede følelser relateret til skolen var negative.

Studiet, som udkom i januarudgaven af Læring og instruktion , involverede også en anden, "erfaringsprøveudtagning" undersøgelse, hvor 472 gymnasieelever i Connecticut rapporterede om deres følelser på bestemte tidspunkter i løbet af skoledagen. Disse øjeblikkelige vurderinger fortalte den samme historie:Gymnasieelever rapporterede negative følelser 60 % af tiden.

"Det var højere end vi havde forventet, " sagde medforfatter og forsker Zorana Ivcevic. "Vi ved fra at snakke med studerende, at de føler sig trætte, stresset, og keder sig, men blev overrasket over, hvor overvældende det var."

Studerende blev rekrutteret til undersøgelsen gennem e-mail-lister over partnerskoler og gennem sociale mediekanaler fra nonprofitorganisationer som Greater Good Science Center og Born this Way Foundation. Eleverne repræsenterer by, forstad, og skoledistrikter på tværs af alle 50 stater og både offentlige og private skoler. Forskerne fandt ud af, at alle demografiske grupper for det meste rapporterede negative følelser om skolen, men piger var lidt mere negative end drenge.

"Samlet set, " sagde medforfatter Marc Brackett, "elever ser skolen som et sted, hvor de oplever negative følelser."

I den første online undersøgelse, eleverne blev bedt om at "tænke over den række af positive og negative følelser, du har i skolen" og give svar i tre åbne tekstbokse. De blev også bedt om at vurdere på en skala fra 0 (aldrig) til 100 (altid), hvor ofte de følte 10 følelser:glade, stolt, glad, glad, livlig, trist, gal, elendig, bange, skræmt, stresset og keder sig.

I de åbne svar, de mest almindelige følelser, elever rapporterede, var trætte (58%). De næstmest rapporterede følelser - alle lige under 50% - var stressede, keder sig, berolige, og glad. Vurderingsskalaen understøttede resultaterne, med elever, der rapporterer, at de føler sig mest stressede (79,83 %) og kede sig (69,51 %).

Når disse følelser undersøges mere detaljeret, sagde Ivcevic, de afslører noget interessant. De mest citerede positive beskrivelser - rolige og glade - er vage.

"De er på den positive side af nul, " Ivcevic sagde, "men de er ikke energiske eller entusiastiske." Føler sig "interesseret" eller "nysgerrig, " bemærkede hun, ville afsløre et højt niveau af engagement, der forudsiger dybere og mere varig læring.

Hun tilføjede, at mange af de negative følelser kan hænge sammen, med træthed, for eksempel, bidrager til kedsomhed eller stress. "Kedsomhed ligner på mange måder at være træt, " sagde hun. "Det er en følelse af at være drænet, lavenergi. Fysiske tilstande, som at være træt, kan til tider fejltilskrives som følelsesmæssige tilstande, såsom kedsomhed."

Forskerne bemærkede, at den måde, eleverne føler sig på i skolen, har vigtige konsekvenser for deres præstationer og deres generelle sundhed og velvære. "Elever bruger meget af deres vågne tid i skolen, " sagde Ivcevic. "Børn er i skole for at lære, og følelser har en væsentlig indflydelse på deres opmærksomhed. Hvis du keder dig, hører du, hvad der bliver sagt omkring dig?"

Offentlig opmærksomhed har for nylig vendt sig mod tidlige starttider for gymnasier i USA, og hvordan det bidrager til søvnmangel blandt elever, som er forbundet med en række andre sundhedsrisici - herunder vægtøgning, depression, og stofbrug – og dårlige akademiske præstationer. American Academy of Pediatrics har anbefalet, at gymnasier starter kl. 8:30 eller senere, men langt de fleste starter tidligere.

"Det er muligt, at det at være træt gør skolen mere belastende, " Ivcevic sagde, "så det er sværere for eleverne at vise nysgerrighed og interesse. Det er som at have en ekstra vægt at bære."

Desværre, tilføjede hun, Beslutninger om skolestartstider træffes ofte ikke med elevernes sundhed og trivsel i tankerne. "Der har været en bevægelse i de senere år for at flytte skolestarttider senere, " sagde hun. "Årsagerne til ikke at flytte den har intet at gøre med elevernes velbefindende eller deres evne til at lære." disse beslutninger er ofte drevet af bekymringer om atletiske programmer, fritidsaktiviteter, og transport.

På Yale Center for Emotional Intelligence, hvor Brackett er stiftende direktør og hovedudvikler af RULER, en evidensbaseret tilgang til social og følelsesmæssig læring, målet er at give elever og medarbejdere redskaber til at bruge deres følelser fornuftigt. RULER hævder ikke at forhindre træthed og kedsomhed, men det er designet til at hjælpe eleverne med at finde udløb for deres følelser og støtte lærere og elever i at udvikle følelsesmæssige færdigheder for at fremme større engagement og forbedre akademiske præstationer.