Forskning finder kønsbias i lærebøger fra Indonesien og andre muslimske majoritetslande

Indonesien klarer sig godt sammenlignet med andre muslimske lande med at få piger i skole. Kvindernes optagelse i folkeskolen og gymnasiet er henholdsvis omkring 90 % og 80 %. mens andelen af ​​drenge og piger i skolen er stort set lige store.

Alligevel blev Indonesien rangeret 85 ud af 153 lande i World Economic Forums 2020 Gender Gap Index.

Landets kvinder halter bagefter mændene i forhold til arbejdsstyrken. Antallet af børneægteskaber er en af ​​de højeste i Sydøstasien, og en tredjedel af indonesiske kvinder har angiveligt været udsat for seksuel eller fysisk vold.

Hvorfor klarer Indonesien sig dårligt i kvinders udvikling på trods af boomet i kvindelig skolegang?

En grund kunne være, at landets uddannelsessystem – selv om det er tilgængeligt for alle – anvender undervisningsplaner og læringsmaterialer, der fejler i at udfordre traditionelle roller og ændre sociale holdninger til kvinder.

Vores nyligt offentliggjorte artikel i tidsskriftet PLOS ONE har fundet ud af, at en sådan kønsbias er tydelig i indonesiske lærebøger.

Forskningen er en del af vores kønsanalyser af lærebøger i fire muslimske majoritetslande – Indonesien, Malaysia, Pakistan og Bangladesh.

Selvom den indonesiske lærebog har repræsenteret ligestilling bedre end dens sydasiatiske kolleger, især Pakistan og Bangladesh, vores analyse viser, at der er masser af plads til forbedring af, hvordan kvindelige karakterer afbildes.

Kvinder er til stede, men afbildet med bias

På tværs af disse lande, vi fokuserer udelukkende på statsgodkendte engelske lærebøger, der bruges i gymnasier.

For Indonesien, analysen ser på indholdet af klasse 9 lærebogen, Engelsk i fokus .

Vi undersøger kønsstereotyper ved hjælp af to brede rammer – kvindelig inklusion og kvaliteten af ​​deres repræsentation – ved hjælp af i alt 21 indikatorer knyttet til bogens tekster og billeder.

På tværs af indikatorerne, vi finder, at den indonesiske lærebog er relativt ligestillet.

Andelen af ​​kvindelige karakterer i de indonesiske tekster (40,5%) er nogenlunde lige, i kontrast til kun 24,4 % i pakistanske lærebøger.

I billedindholdskategorien, Indonesiske lærebøger har også flere kvindelige karakterer (58,0 %) end i de tre andre lande. De malaysiske og bangladeshiske lærebøger har en lav andel på 35,2 %.

Imidlertid, de kvalitative indikatorer brugt i undersøgelsen viser, at på trods af at have en lige tilstedeværelse, kvindelige karakterer er stadig dårligt afbildet.

En høj tilstedeværelse af mandlige karakterer er tydelig i en række indikatorer fra "substantiver" til "professionelle erhverv" i den indonesiske lærebog.

Bogen overbetoner også ægteskabelig identitet gennem den hyppigere brug af "Mrs" til at henvende sig til kvinder, indikerer tegn på sproglig sexisme.

I modsætning, de fleste kvindelige karakterer i både malaysiske og bangladeshiske lærebøger omtales som "frøken".

Med hensyn til faglige roller, afbildningerne af mænd var meget mere forskelligartede og omfattede job, der traditionelt skildrer magt og maskulinitet - såsom en konge eller en brandmand. Disse job blev nævnt mindst fire gange i lærebogen.

Beskæftigelser knyttet til de kvindelige karakterer er dem, der længe har været betragtet som kvindedominerede og traditionelt lavere i prestige og indkomst.

De to mest nævnte erhverv for kvinder er sanger og danser, med hver nævnt op til tre gange.

Samlet set, på tværs af de fire lande, vi finder, at kvinder er karakteriseret i husholdningsroller fire gange mere end deres mandlige modstykker. Antallet var det højeste i Pakistan, hvor alle afbildede huslige roller (100%) blev tildelt kvinder.

Selv i indonesiske og malaysiske lærebøger, som har en mere afbalanceret tilstedeværelse af hunner, vi fandt bevis for, at disse huslige roller var domineret af kvinder med 63% og 85%, henholdsvis.

Hvad betyder det for uddannelse i Indonesien?

Vores undersøgelse tilføjer til det voksende evidensgrundlag om kønsbias i indonesiske lærebøger.

I en tidligere undersøgelse, der brugte en 12. klasses engelsk lærebog, forfatterne identificerede 1, 098 (77%) mandlige karakterer sammenlignet med kun 321 (23%) kvindelige karakterer.

En anden undersøgelse af visuelle billeder brugt i otte engelske e-lærebøger til 10. klasse, 11 og 12 bekræfter, at problemet er systemisk - nogle professioner som læger, politikere og soldater var kun repræsenteret af mænd.

Disse fremstillinger af eksterne erhverv og lønnet arbejde som "kun for mænd" devaluerer kvinders arbejde og hindrer eksisterende bestræbelser og kampagner for at øge den stagnerende kvindelige deltagelse i Indonesiens arbejdsstyrke.

Forbedring af adgangen til sekundær uddannelse vil ikke være nok til at styrke indonesiske piger, hvis skolebøger fortsætter med at misrepræsentere piger og kvinder i traditionelle roller.

I denne forbindelse en positiv udvikling er Mægtige piger bogsamling, hvor hundredvis af indonesiske kvinder tjener som "læseambassadører" for at introducere stærke kvindelige karakterer til skolegående piger i Indonesien.

Et gratis online bibliotek for børn, Lad os læse, leveret af nonprofitorganisationen, Asia Foundation, er tilgængelig for alle piger uanset deres skoleindskrivningsstatus. Der er brug for flere initiativer som disse.

Ud over, forældre skal også spille deres rolle for at fjerne ulighed mellem kønnene fra det indonesiske samfund. Det er lige så vigtigt at praktisere ligestilling derhjemme.

At reformere lærebøger alene ændrer måske ikke tankegang, hvis forældrene selv støtter kønsstereotyper.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.