Coronavirus har ført til store holdningsændringer til forældreansvar for børns uddannelse

Skolelukninger har ført til en holdningsændring blandt forældre om, hvem der skal være ansvarlig for deres barns uddannelse, viser en stor ny undersøgelse.

Familier er mere tilbøjelige til at tænke, at de burde være involveret i deres barns uddannelse, siden coronavirus-pandemien begyndte, forskningen, fra Center for Social Mobility ved University of Exeter, viser sig.

Undersøgelsen, i samarbejde med Center for Uddannelse og Unge, blev kørt online for at give forældre og lærere rundt om i landet mulighed for at dele deres erfaringer og bekymringer omkring skolelukninger. Omkring 2, 200 personer deltog i undersøgelsen i løbet af april.

I alt 35 % af forældrene sagde før skolelukningen, at de havde troet, at børns uddannelse var skolernes ansvar, sammenlignet med 7 % efter lukninger. Omkring 60 % havde set uddannelse som et fælles ansvar mellem lærere og forældre, dette faldt til 38%. I alt 5 % sagde før lukninger, at de havde troet, at uddannelse var forældrenes ansvar, efter lukning steg dette til 55%.

Undersøgelsen viser også, at en femtedel af forældrene, der deltog i forskningen, ville overveje at uddanne deres børn derhjemme efter lockdownen af ​​coronavirus, hvis de blev betalt for at gøre det. 21 % af dem, der svarede, sagde, at de ville ønske at undervise deres børn på deltid, hvis de blev betalt for at gøre det, når skolerne genåbner.

Næsten tre fjerdedele af lærerne, der svarede på undersøgelsen, 72 %, sagde, at skolelukninger ville have en negativ indvirkning på elevernes trivsel og sikkerhed, mens omkring én ud af 10 følte, at det ikke ville gøre nogen forskel.

Mange forældre, der deltog i undersøgelsen, sagde, at de nyder chancen for at bruge mere tid sammen med deres børn, men de føler sig også trætte, stressede og angste for deres evne til at jonglere med arbejdet, hjemmeundervisning, og deres egne behov. Eleverne sagde, at de syntes, at det var kedeligt at lære hjemme, stressende, og gentagne, men mange sagde også, at de fandt mere tid til at slappe af, og nogle sagde, at deres helbred var blevet bedre uden presset fra eksamen.

Halvdelen af ​​forældrene sagde, at de følte, at deres hovedformål med hjemmeundervisning var at give kontinuitet med deres barns tidligere skolebaserede læring, mens en fjerdedel sagde, at de sigtede efter at give en bredere vifte af oplevelser, end deres barn normalt ville få i klasseværelset, og 25 % sagde, at de forsøgte at holde deres børn beskæftiget, indtil skolerne genåbner.

Forældre til børn med særlige pædagogiske behov og handicap står over for særlige udfordringer. En forælder sagde:"Mit barn er autist og har haft svært ved at lukke skoler. Han savner sin skole, hans venner, hans lærer og hans rutine. Han er meget ked af at gå glip af års 6-oplevelser. Han er meget bekymret for, at han måske ikke kan komme tilbage til skolen inden årets udgang. Han arbejder hårdt på sin hjemmeskole, fordi arbejdet er sat af hans lærer, men han savner klassens input, og han har brug for meget hjælp og opmuntring inden for nogle pensumområder."

Mere bredt, forældre mærker belastningen, men rapporterede også, at de fandt nogle positive ting. En forælder sagde:"Jeg arbejder hjemmefra, og det er meget svært at overvåge skolearbejde for to børn, mens jeg arbejder. Jeg føler mig stresset over, at jeg ikke gør et godt nok arbejde, og at deres uddannelse vil lide. Jeg er så træt kl. slutningen af ​​hver dag, hvor jeg har grædt et par gange. På plussiden har det været dejligt at bruge så meget tid sammen med børnene, og de virker glade."

Mange lærere fremhævede de udfordringer, der ligger i off-site læring. Imidlertid, omkring halvdelen af ​​lærerne, der deltog i forskningen, sagde, at de følte, at deres oplevelse af undervisning uden for stedet vil have en positiv indvirkning på deres undervisning, når børnene vender tilbage til klasseværelserne.

I alt 38 % af lærerne, der deltog, sagde, at de ikke troede, at nedlukningen ville have en indflydelse på deres undervisning, og 6 % sagde, at det ville have en negativ indvirkning.

Professor Anna Mountford-Zimdars, Akademisk direktør for University of Exeters Center for Social Mobility, sagde:"Vores undersøgelse tegner et billede af forældrenes nuværende velfærd, værger, børn og lærere blot et par uger inde i denne store forandring i børns liv. Vi kan se, at deres synspunkter har ændret sig hurtigt, og det vil sandsynligvis få indflydelse på uddannelse i fremtiden.

"Vores mål er hurtigt at analysere vores resultater, så vi kan rapportere dem til regeringen og andre, der støtter børn og familier."