Ny undersøgelse afslører langsigtede konsekvenser af katastroferelaterede skolelukninger

At afbryde skolegangen har dybe og langvarige virkninger på børn, viser en undersøgelse fra Oxford, som er baseret på forskning, ind i jordskælvet i Pakistan i 2005, som har relevans for andre katastrofer, herunder COVID-19-pandemien.

Dette nye arbejdspapir bruger en undersøgelse foretaget fire år efter Pakistans jordskælv i 2005 til at måle, hvordan katastrofen påvirkede børns ophobning af menneskelig kapital, herunder deres helbred og læringsresultater, og om velfærdspakker modvirkede katastrofens virkninger. Da den nuværende situation afspejler virkningerne af jordskælvet, men i meget større skala, resultaterne af papiret har betydning for, hvordan vi reagerer på eftervirkningerne af COVID-19.

Undersøgelsens resultater var skarpe:

Gennemsnitlig, Jordskælvsramte børns testresultater sætter dem 1,5 til 2 år efter deres jævnaldrende i upåvirkede områder. Det her, på trods af, at husstande, der blev ramt af jordskælvet, modtog en betydelig økonomisk kompensation, som gjorde det muligt for voksnes helbredsresultater og samfundsinfrastruktur at komme sig fuldt ud.

• Børn med mere uddannede mødre kom ikke bagud. Deres mødre var i stand til fuldt ud at isolere dem fra tab i læring, så jordskælvet udvidede ulighederne inden for ramte områder.
• Skolelukninger tegnede sig kun for 10 % af tabet i testresultater. Meget mere gik tabt, efter at børn vendte tilbage til skolen, muligvis på grund af, at børn kommer bagud med pensum og ikke kan nå at indhente det.
• Forfatterne beregner, at hvis disse underskud fortsætter til voksenlivet, de berørte årgange kan miste 15 % af deres indtjening hvert år resten af ​​deres liv.

Beviserne tyder på, vi bør forberede os på at vurdere børn, når de vender tilbage til skolen, så vi kan undervise dem på niveau med deres nuværende evner. Vi skal også støtte lokalsamfund i at tilpasse sig og reagere på det, der virker for dem.

Papiret, "Human Capital Akkumulering og katastrofer:Beviser fra jordskælvet i Pakistan i 2005, " blev skrevet af Tahir Andrabi, Benjamin Daniels, og Jishnu Das som en del af Research on Improving Systems of Education (RISE) Program Working Paper Series. Forfatterne undersøgte mere end 150, 000 personer i 126 landsbyer i det nordlige Pakistan og indsamlede detaljerede oplysninger, herunder børns højde, vægt, og testresultater i urdu, matematik, og engelsk for en delprøve.

Medforfatter Jishnu Das, en professor ved McCourt School of Public Policy og Walsh School of Foreign Service ved Georgetown University og RISE Pakistans landsforsker, Principal Investigator, sagde, "Denne unikke undersøgelse viser vigtigheden af ​​at forberede sig nu på at modvirke læringstab for børn, der er ude af skolen på grund af COVID-19. Når børn vender tilbage til skolen, vi bør være klar til at vurdere deres færdigheder og undervise dem på deres nuværende færdighedsniveau, og at støtte lokalsamfund i at vurdere, hvad der virker for børn for at opveje langsigtede virkninger af pandemien. Ultimativt, der er ingen afvejning mellem investering i menneskelig kapital og øjeblikkelig hjælp."