Undersøgelse:Nyhedsrapporter om manglende uddannelsesresultater kan fastholde stereotyper af sorte amerikanere

Forskere har advaret om, at udformningen af ​​racemæssige "præstationsgab" i testresultater, karakterer, og andre uddannelsesresultater kan fastholde racemæssige stereotyper og tilskynde folk til at forklare hullerne som elevers og deres familiers svigt snarere end som et resultat af strukturel racisme. En ny undersøgelse viser, at tv-nyhedsrapportering om forskelle i racepræstationer fik seere til at rapportere overdrevne stereotyper af sorte amerikanere som manglende uddannelse og kan have øget implicit stereotypisering af sorte elever som mindre kompetente end hvide elever.

Imidlertid, nyhedsrapportering påvirkede ikke de forklaringer, folk gav for præstationskløfter, eller i hvilket omfang folk rangerede at lukke hullet som en national prioritet. Resultaterne blev offentliggjort den 8. juni i Uddannelsesforsker , et fagfællebedømt tidsskrift fra American Educational Research Association.

Studieforfatter David M. Quinn, en assisterende professor i uddannelse ved University of Southern California, udførte tre randomiserede eksperimenter mellem maj 2018 og maj 2019 for at undersøge virkningen af ​​"achievement gap discourse" (AGD) i nyhedsrapportering om seeres racemæssige stereotyper, forklaringer på ulighed, og prioritering af ulighed som et nationalt spørgsmål.

Tidligere stipendier argumenterede for, at AGD leverer stereotyper af sorte studerende som mindre akademisk dygtige end hvide og asiatiske studerende, og kan få folk til at tilskrive udfaldsforskelle til individers evner snarere end til bredere strukturelle uligheder.

Ifølge Quinn, hans undersøgelse er den første, der har til formål at give eksperimentel dokumentation for virkningerne af AGD.

"Tidligere amerikanske præsidenter og uddannelsessekretærer har indrammet forskellen mellem racepræstationer som 'vor tids borgerrettighedsspørgsmål' og offentliggørelse af uligheder mellem gruppepræstationer er ofte en del af en strategi for at gøre uddannelseslighed til en national prioritet." sagde Quinn. "Men, forskere har udtrykt bekymring for, at ved at fokusere på elevernes resultater, snarere end på strukturelle uligheder, der fører til resultatforskelle, denne ramme antager en underskudsorientering, der forstærker stereotyper og har en skadelig effekt på offentlig støtte til politikker, der sigter mod at afslutte strukturelle uligheder."

"Eksperimentelt bevis på virkningerne af AGD er skræmme, " sagde Quinn. "Som en mark, vi skal forstå disse virkninger for at føre en kollektiv samtale, der mest effektivt fremmer lighed og ekspertise inden for uddannelse. Denne undersøgelse havde til formål at bringe bevis for disse spørgsmål."

Til hans første eksperiment, foregår online, Quinn rekrutterede 565 amerikanske deltagere via Qualtrics Survey-paneler for at se enten en AGD-video eller en mod-stereotypisk video. AGD-videoen var en tv-nyhedshistorie på 129 sekunder fra et CBS-tilknyttet selskab, der understregede forskellen mellem hvid-sort testresultater; den modstereotypiske video var et salgsfremmende stykke fra Promise Academy of Harlem Children's Zone, der præsenterede sorte studerende som flittige, akademisk ambitiøs, og engageret i et positivt skolemiljø. Deltagerne blev derefter bedt om at gætte den nationale high school gradueringsrate for sorte studerende, efter at have fået at vide gradueringsprocenten for hvide studerende (86 pct. som anslået af Harvard University-økonom Richard Murnane i 2013).

Selvom begge grupper udviste stereotypi ved at undervurdere sorte elevers faktiske præstationer, dem, der så AGD-videoen, udviste mere overdrevne stereotyper, gennemsnitlig. Specifikt, AGD-seerne gættede gradueringsprocenten for sorte gymnasieelever til at være 49,4 procent, eller 6,3 procentpoint lavere end de 55,7 procent, der blev gættet af dem, der så den modstereotypiske video. Den faktiske high school graduering af sorte studerende er 78 procent, ifølge Murnanes estimat fra 2013.

Deltagere fra det første eksperiment, der så AGD-videoen, viste øgede implicitte stereotyper af sorte studerende som mindre akademisk dygtige end hvide studerende, målt ved en tilpasset version af den implicitte associationstest fra Harvard Universitys Project Implicit.

Endelig, deltagerne blev bedt om at vurdere, i hvilket omfang lukningen af ​​sort-hvide præstationskløften burde være en national prioritet, og i hvilket omfang følgende faktorer var ansvarlige for præstationskløfter:skolekvalitet, elev motivation, forældreskab, diskrimination og racisme, genetik, kvartermiljøer, hjemmemiljøer, og indkomstniveauer.

Eksperimentet fandt ikke bevis for, at man ser AGD-videoen, versus den modstereotypiske video, påvirket seernes prioritering af at stoppe præstationsuligheder eller deres overbevisning om kilderne til præstationsuligheder.

"I betragtning af at AGD'er kan, i teorien, få folk til at nedprioritere præstationsulighed, it is somewhat reassuring that the AGD video did not have that affect, " said Quinn. "At the same time, it is disappointing that informing participants about educational inequalities did not lead them to place a higher priority on them."

I det andet eksperiment, Quinn tested whether watching an achievement gap news story or counter-stereotypical video affects people's stereotypes, as compared to a third control video. A total of 723 respondents were recruited through Amazon Mechanical Turk, a website for businesses to hire remote workers to perform specific on-demand tasks. Each respondent was randomly assigned to watch one of the three videos:the two videos from the first experiment and a third control video which made no reference to race or achievement.

Even though the control group underestimated the Black graduation rate, with an average guess of 62 percent, people who watched the AGD video guessed 55 percent, or 7 percentage points lower. This finding, combined with the first experiment's result, suggests that exposure to the AGD video heightened viewers' implicit stereotypes of Black students.

In the third experiment, involving 600 people recruited through Amazon Mechanical Turk, Quinn tested whether the AGD video affected respondents' general explicit racial stereotypes concerning intelligence and competence. The author did not find evidence that the AGD had an impact on explicit bias.

"This finding suggests that AGD's effect on viewers' guesses regarding graduation rate was not due to a change in viewers' explicit beliefs about Black Americans' capabilities, " said Quinn.

Ikke desto mindre, Quinn said, the study's overall findings on the negative effects of AGD on exaggerated stereotypes of Black Americans and potentially on implicit bias against them are very concerning.

"These findings do not mean that we should cease all measuring or reporting on between-group differences in outcomes, " Quinn said. "Rather, what we need is a better understanding of how certain ways of framing inequalities may be more or less impactful on people's racial attitudes and how we can most productively conduct a public conversation about advancing equitable policy without also perpetuating harmful stereotypes."

Quinn noted that the groups of respondents in his three experiments were not nationally representative, so further research would be needed to test replication of his findings with the larger population. He also recommended that future research test the effects of AGD among other racial and ethnic groups and along other social dimensions, such as class and gender.