Vi lever i en tid med falske nyheder, men australske børn lærer ikke nok om mediekendskab

I dag frigiver vi resultaterne fra vores nye forskning i, hvordan unge australiere forbruger og tænker på nyhedsmedier.

Efter en sommer med skovbrande og under COVID-19-pandemien, unge har fortalt os, at de bruger nyheder regelmæssigt. Men de siger også, at de kan finde det skræmmende, og mange stiller ikke spørgsmål om den sande kilde til den information, de får.

Til vores overraskelse, på trods af udbredt bekymring over "falske nyheder" og en voksende mængde beviser om rækkevidden og virkningen af ​​misinformation, mange unge får heller ikke formel undervisning om nyhedsmedier i skolen.

Vores forskning

I februar og marts 2020, vi gennemførte en online undersøgelse af unges mediebrug og uddannelse. Vi brugte en nationalt repræsentativ stikprøve på mere end 1, 000 unge australiere i alderen mellem otte og 16 år.

I vores resultater, vi henviser til to alderskategorier til analyse:børn (8 til 12) og teenagere (13 til 16).

Dette gentager og udvider en lignende undersøgelse, vi lavede i 2017.

Hvor får de unge deres nyheder fra?

For at give et øjebliksbillede af nyhedsforbrug, vi spurgte unge australiere, hvor de fik nyhedshistorier fra den foregående dag.

Vi fandt ud af, at et klart flertal af unge mennesker forbruger nyheder direkte fra nyhedskilder, eller de hører om det fra folk, de kender og har tillid til.

Vi fandt, at 88 % havde hørt om nyhedsbegivenheder fra mindst én kilde, en stigning på 8 % i forhold til 2017. Familie var langt den mest almindelige kilde.

For unge mennesker, nyheder er sociale

En slående konstatering er, at nyhedsforbruget er blevet mere socialt - opnået enten gennem en, de kender, eller sociale medier.

Dagen før undersøgelsen, 70 % af de unge fik nyheder fra familie, lærere eller venner (op 13 % fra 2017), mens 29 % fik deres nyheder fra sociale medier (op 7 %).

Som med 2017, børns og teenageres nyhedsforbrugspraksis er ret forskellige. Den største forskel er i deres brug af online medier, herunder sociale medier, for at få nyheder.

Mens 43 % af teenagere fik nyheder fra sociale medier dagen før undersøgelsen, kun 15 % af børnene gjorde dette. Imidlertid, brugen af ​​sociale medier til at få nyheder er steget for begge aldersgrupper sammenlignet med 2017 (det steg 8 % for teenagere og 5 % for børn).

Unges socialt orienterede nyhedsforbrug betyder, at de vil have forskellige oplevelser og forventninger til nyhedsmedier, og det kan udfordre ældre generationers forventninger.

For eksempel, socialt erhvervede nyheder må ikke prioritere upartiskhed eller objektivitet på samme måde som traditionelle nyhedsmedier gør. Tillid til en kilde kan udvikles ved hjælp af forskellige kriterier.

Hvad lærer de unge i skolen?

For at forstå, hvad unge lærer om nyhedsmedier, vi spurgte til unges kritiske engagement i nyheder og de muligheder, de har fået for at skabe deres egne historier i klasseværelset.

Kun én ud af fem unge australiere sagde, at de havde en lektion i løbet af det sidste år for at hjælpe dem med at beslutte, om nyheder er sande og kan stole på. Dette resultat var det samme for både børn og teenagere. Mens dette tal steg med 3 % for børn, der var et fald på 4 % for teenagere sammenlignet med 2017.

Der var også et fald i antallet af unge, der sagde, at de havde fået undervisning for at hjælpe dem med at skabe deres egne nyhedshistorier. Når det kom til teenagere, 26 % havde disse lektioner (et fald på 4 % i forhold til 2017). For yngre børn, 29 % havde disse lektioner (et fald på 8 %).

Information bliver ikke udfordret

Denne mangel på nyhedsundervisning i mediekendskab i klasseværelserne er bekymrende.

Antallet af unge, der er enige om, at de ved, hvordan man fortæller falske nyheder fra rigtige nye historier, steg kun marginalt fra 2017, fra 34 % til 36 %.

Denne meget lille stigning er overraskende, i betragtning af den betydelige opmærksomhed, som politikere og medier har givet dette spørgsmål gennem de seneste år.

Af yderligere bekymring, vores undersøgelse viser, at et stort antal unge australiere ikke udfordrer de nyheder, de forbruger, også når de bliver ældre.

For eksempel, 46 % af de unge, der får nyheder fra sociale medier, sige, at de giver meget lidt eller ingen opmærksomhed til kilden til nyhedshistorier fundet online - dette resultat var det samme for børn og teenagere.

Voksne skal tale med børn om nyheder

På spørgsmålet om, hvordan de har det, når de bruger nyhedsmedier, størstedelen af ​​de adspurgte unge australiere rapporterede, at de ofte eller nogle gange føler sig bange, vred, trist eller ked af det.

Det er muligt, at nylige storstilede begivenheder såsom sommerens bushbrande og COVID-19-pandemien er årsag til nogle af disse stærke reaktioner.

Imidlertid, de viser også behovet for, at voksne er opmærksomme på nyhedernes indvirkning på unge mennesker, og at indlede støttende samtaler om nyheder.

Vi mener også, at disse resultater tyder på, at indsatsen for mediekendskab skal finde sted i hjemmet såvel som i skolen, med flere ressourcer til at hjælpe forældre med at sikre, at deres børns nyhedsinteraktioner er sikre og gavnlige.

Hvorfor lærer eleverne ikke mere om medier?

Det er ikke helt klart, hvorfor australske studerende ikke modtager en udbredt undervisning i kritisk nyhedskompetence. Men vores relaterede forskning viser, at selvom de fleste lærere mener, at det er vigtigt at støtte elevernes nyhedsmediekompetence, der er mange barrierer, der forhindrer dem i at gøre dette.

Disse inkluderer tidsplanbegrænsninger, et overbelastet læseplan, mangel på tid til planlægning og mangel på passende træning og støtte.

Disse barrierer skal adresseres, hvis lærere skal udstyre unge australiere med de kritiske færdigheder, de har brug for for at engagere sig i nyhedsmedier effektivt og for at skelne pålidelige nyheder fra desinformation.

Vores resultater er ikke alle dårlige nyheder

Som vi bemærkede ovenfor, unge rapporterede mere engagement i nyheder i 2020 end i 2017, enten direkte gennem nyhedsmedier eller gennem venner, familie og lærere.

Ud over, 49 % er enige om, at det er vigtigt for dem at følge nyhederne, og 74 % siger, at nyheder får dem til at føle sig kloge eller vidende.

Vores resultater tyder på, imidlertid, der er et presserende behov for, at politiske beslutningstagere og uddannelsesmyndigheder øger deres indsats omkring unges læring om medier.

Vi mener, at unge mennesker bør modtage specifik undervisning om nyhedsmediernes rolle i vores samfund, partiskhed i nyhederne, desinformation og misinformation, inklusion af forskellige grupper, nyhedsmedieejerskab og teknologi.

Først da vil nyheder spille en positiv rolle i de unges liv og fortsætte med at gøre det i fremtiden.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.