Fjernindlæring hård for lærere, der arbejder hjemmefra med mange ekstra timer, undersøgelse finder

Næsten halvdelen af ​​lærerne i en landsdækkende undersøgelse foretaget under pandemien med coronavirus (COVID-19) rapporterede, at de arbejdede næsten en hel ekstra dag, mens de underviste hjemmefra, hvor nogle arbejder mere end 20 timer ekstra om ugen.

Dette var oven på, at lærere rapporterede betydelige mentale helbreds- og trivselsproblemer i denne periode.

Den australske uddannelsesundersøgelse, undersøger virkningen af ​​COVID-19, blev ledet af Dr. Natasha Ziebell fra Melbourne Graduate School of Education og modtog mere end 1200 svar fra lærere, der arbejder på tværs af uddannelsessektorerne.

Det viste, at 66 procent af alle lærere rapporterede, at de arbejdede flere timer end normalt under hver uge med isolation.

"Presset på os lige nu er enormt, " sagde en lærer. "Det er svært at klare sunde pauser væk fra arbejdet, fordi forældre og børn og vores ledere alle kræver så meget af os lige nu."

En anden sagde:"Mit liv består af fjernundervisning. Optagelse af lektioner, reagere på arbejde, give feedback, deltage i møder, og alt det andet derimellem."

Derudover næsten tre fjerdedele af de adspurgte skolelærere udtrykte bekymring over, at fjernundervisningen negativt påvirker elevernes følelsesmæssige velvære.

Med hensyn til skolegang, 15 procent af alle folkeskole- og gymnasielærere rapporterede, at deres elever altid deltog i undervisningen, mens 16 procent rapporterede, at deres elever kun deltog i onlinekurser halvdelen af ​​tiden.

På arbejdsstandard, 56 procent af alle folkeskole- og gymnasielærere var enige om, at eleverne producerede den samme arbejdsstandard før fjernundervisning, 37 procent var uenige.

Men resultaterne var ikke alle negative, med nogle lærere, der rapporterer elever, der let bliver distraherede eller forstyrrende i klasseværelset, engageret i deres arbejde bedre, når de arbejder selvstændigt hjemme.

Lærerne identificerede også kreative muligheder, der dukkede op fra skiftet til fjern- og onlinelevering med lærere, der bruger en bred vifte af værktøjer, herunder online læringsplatforme, lave forudindspillede videoer, bruge interaktive spil og opgaver og aktiviteter, der gjorde brug af elevernes hjemmemiljø, såsom havearbejde og madlavning.

"Vi er meget dygtige undervisere og har gjort et bemærkelsesværdigt stykke arbejde med at støtte vores elever i en hidtil uset tid, " sagde en lærer. "Dette skal styrke vores forhold til elever og forældre, som har større indsigt og værdsættelse af den rolle, vi spiller i deres barns liv."

Dr. Ziebell sagde, at dataene fremhæver lærernes evne til hurtigt at flytte undervisningen til fjernundervisningsplatforme, hvor mange forbedrer deres digitale færdigheder og samarbejde med andre medarbejdere markant. Det viser også, hvad der var vellykket under fjernundervisning, og hvad der var udfordrende.

"Vi så mange lærere blive kreative i at levere højt specialiserede lektioner, at øge deres digitale færdigheder, og øge kommunikationen med forældre og værger om elevernes behov, " sagde Dr. Ziebell.

"Skiftet til fjernundervisning var hurtigt, og responsen fra lærere og forældre var bemærkelsesværdig, men det, lærerne har identificeret, er vigtige overvejelser, efterhånden som COVID-19-situationen udvikler sig, og i tilfælde af, at der er tilbagevenden til fjernundervisning. Det afslørede også, hvordan sårbare børn kan slippe igennem systemets sprækker - især når nogle lærere rapporterede, at elever nægtede overhovedet at tænde for kameraet og rapportere til deres klasser."