Forskning bekræfter, at kreativitet er nøglen til både kunst og videnskab

International ekspert i kreativitet og innovation, UniSAs professor David Cropley, opfordrer australske skoler og universiteter til at øge deres vægt på at undervise i kreativitet, som ny forskning viser, er det en kernekompetence på tværs af alle discipliner og afgørende for at sikre fremtidig jobsucces.

Udført i samarbejde med gæstende ph.d. forsker Kim van Broekhoven fra Maastricht University i Holland, forskningen udforsker kreativitetens natur ved at afgøre, om der er specifikke forskelle mellem kreativitet i videnskaben og kreativitet i kunsten.

Forskerne fandt ud af, at kreativitet i videnskab, teknologi, teknik og matematik (STEM) minder meget om kreativitet i kunsten, indikerer, at en holistisk tilgang til undervisning i kreativitet i skoler og universiteter, ville gavne alle.

UniSAs professor David Cropley siger, at undersøgelsen giver et værdifuldt indblik i, hvordan uddannelsessystemer kan vurdere og fremme elevernes kreative evner.

"Den store forandring for uddannelsessystemerne ville være at bevæge sig væk fra en ret fragmenteret og tilfældig tilgang til undervisning i kreativitet, til en meget mere holistisk og integreret tilgang, " siger prof. Cropley.

"For at forberede den næste generation til fremtiden, vi er nødt til at forstå hullerne på markedet – de menneskelige færdigheder, som computere, kunstig intelligens og automatisering kan ikke opnås - og det er her, kreativiteten passer. Indtil denne forskning, vi vidste ikke, om kreativitet i STEM var det samme som kreativitet i noget, eller hvis der var noget unikt ved kreativitet i STEM. Hvis kreativiteten var anderledes i STEM - dvs. det involverede særlige holdninger eller evner – så skulle vi lære STEM-elever anderledes for at udvikle deres kreativitet. Det viser sig, kreativitet er generel – det er i bund og grund en mangesidet kompetence, der involverer lignende holdninger, disposition, færdigheder og viden, alle kan overføres fra en situation til en anden. Så, uanset om du er i kunst, matematik eller teknik, du vil dele en åbenhed over for nye ideer, divergerende tænkning, og en følelse af fleksibilitet. Dette er gode nyheder for lærere, som nu trygt kan omfavne og integrere øgede niveauer af kreativitet på tværs af deres læseplan til gavn for alle elever – uanset om det er STEM eller kunstbaseret."

Undersøgelsen undersøgte 2277 tyske bachelorstuderende i alderen 17 til 37 år (2147 indskrevet i naturvidenskab, teknologi, ingeniør- og matematikkurser (STEM); og 130 tilmeldte kunstkurser), at udforske, hvordan kreativitet adskilte sig med hensyn til selvudfoldelse af tanker og opfattelser.

I 2020, World Economic Forum identificerede kreativitet for at være lige så vigtig som kunstig intelligens i fremtidens job.

Professor Cropley arbejder i øjeblikket med Geelong Grammar School (VIC), Trinity College (SA), og Glenunga International High School (SA) for yderligere at integrere kreativitet i deres skoler.

Koordinator for kreativitet og innovation, Center for Kreativ Uddannelse ved Geelong Grammar School, Dr. Tim Patston, siger, at vi ikke kan undervurdere vigtigheden af ​​kreativitet i en digital verden

"Elever i det 21. århundrede skal være åbne over for den fantastiske mangfoldighed af muligheder, der er til rådighed for dem inden for videre uddannelse og karriere, når de forlader skolen. Og, mens hver elev vil skabe deres egen unikke vej, en solid og fælles forankring, der omfavner kreativitet, er afgørende, " siger Dr. Patston.

"At arbejde med University of South Australia, vi har virkelig været i stand til at omfavne kreativitet som en kernekompetence for at sikre, at vores elever ikke kun lykkes, men blomstre."