Forskning undersøger sammenhængen mellem løn, skole og kognitive evner i Sydafrika

Undersøgelser gennem årtier har knyttet højere løn til uddannelse, med det største afkast i udviklingslandene. Imidlertid, sammenhængen mellem højere lønninger og uddannelse tager ikke altid højde for et individs medfødte kognitive evner, eller de mentale processer med at indsamle og behandle information for at løse problemer, tilpasse sig situationer og lære af erfaringer.

Hvor meget af disse løngevinster kommer fra skolegang, og hvor meget fra kognitive evner udviklet længe før eleven sætter sine ben i et klasseværelse?

Data om mål for kognitiv præstation har været begrænset historisk, især i udviklingslande. Ved at bruge datasæt, der først blev tilgængelige i de senere år, Binghamton University assisterende professor i økonomi Plamen Nikolov, og kandidatstuderende, Nusrat Jimi og Jerray Chang, analyseret lønpåvirkningen af ​​kognitive færdigheder i "The Importance of Cognitive Domains and the Returns to Schooling in South Africa:Evidence of Two Labor Surveys" i august 2020-udgaven af Arbejdsøkonomi .

Økonomisk forskning, der går tilbage til 1970'erne, forbinder højere lønninger med mere uddannelse; imidlertid, det var først i 1990'erne, at økonomer gjorde fremskridt med at designe forskning, der kunne pirre de sande årsager til sådanne fænomener frem i stedet for blot sammenhængen, Nikolov forklarede.

Hvis ikke-eksperimentelle undersøgelser, der undersøger virkningerne af uddannelse på lønninger, ikke tager højde for kognitive præstationer ud over skolegang, løneffekten af ​​skolen alene vil virke højere, end den i virkeligheden er, påpegede han. Mens kognitive færdigheder kan udvikles yderligere i klasseværelset, Tidligere forskning i økonomi og psykologi viser, at de fleste af disse færdigheder udvikles, før folk starter i folkeskolen.

Ud over den medfødte kognitive faktor, kvaliteten af ​​uddannelse kan også påvirke lønningerne. I apartheidperioden, skoler i Sydafrika var racebaserede, med dem af dårligere kvalitet overværet af sorte sydafrikanere; dette system blev demonteret i 1994, selvom der stadig er forskelle. Sorte sydafrikanere havde ofte væsentligt mindre uddannelse end deres hvide kolleger som et resultat.

"Det er muligt, at folk, der har bedre kognitive præstationer, sandsynligvis enten klarer sig bedre i skolen eller får mere skolegang. Efter vores vurdering, Vores konceptuelle argument er, at både kognition og skolegang hver for sig og tydeligt har en positiv effekt på lønnen, sagde Nikolov, hovedforfatteren, tilføjer, at den empiriske analyse allerede tager højde for andre faktorer, der potentielt kan påvirke lønningerne, såsom socioøkonomiske faktorer.

Kognitive færdigheder og løn

Undersøgelsen brugte to undersøgelser udført mellem 2002 og 2014 i to adskilte områder i Sydafrika:byer og landdistrikter. Undersøgelserne indsamlede omfattende husstandsoplysninger, inklusive dimensioner af kognition:hukommelse, orientering, talning og opmærksomhed i én, og læse- og regnefærdigheder i den anden.

Resultater viser, at hvert ekstra skoleår svarer til en indtjeningsstigning på 18 til 20 procent. Afkastet er højere i bysektoren på grund af overvægten af ​​serviceorienterede og tekniske job, sammenlignet med landdistrikterne i Sydafrika, som for det meste har lavtlønnet landbrugsarbejde, sagde Nikolov.

By- og landmiljøer viser også forskelle i, hvilke typer kognitive færdigheder der belønnes, endnu en gang forbundet med de ledige jobtyper. I landlige omgivelser, hukommelse og orientering - en bevidsthed om ens tid, sted og person — er vigtigst, når det kommer til højere lønninger. I mere bymiljøer, indtjening er forbundet med højere ordens kognitive færdigheder, såsom aritmetik, læsefærdighed og planlægning.

En standardafvigelsesstigning i kognitive færdigheder - hukommelse i landdistrikter og regnefærdigheder i byer - svarer nogenlunde til et år mere i skole. Imidlertid, et ekstra år i skole i et udviklingsland som Sydafrika har dobbelt så meget afkast som et tilsvarende år i et højindkomstland som USA, ifølge forskningen.

Mens kognitive færdigheder kan gå forud for skolegang, det betyder ikke, at klasseværelser ikke er en værdifuld investering for udviklingslande – tværtimod, faktisk.

"Denne løneffekt indebærer, at både kognitive færdigheder og skolegang betyder noget, men skolegang betyder meget mere, " sagde Nikolov.