En vejledning til undervisning i GIS-kurser online med hardware eller software i skyen

I et nyt blad i denne uge, geograf Forrest Bowlick ved University of Massachusetts Amherst og kolleger ved Texas A&M tilbyder førstehåndsberetninger om, hvad der kræves for GIS-instruktører og it-administratorer til at opsætte virtuel databehandling specifikt til at levere state-of-the-art geografiske informationssystemer (GIS) instruktion.

Bowlick siger, "Vores forskning er meget anvendelig i den nuværende fjernundervisningsæra, som vi arbejder igennem, fordi det giver ekspertdrevet indsigt i, hvordan man opsætter et virtuelt computermiljø i forskellige tilstande:med hardware og med software i skyen. Selvom det er skræddersyet til dem, der har brug for GIS-support, den er også meget anvendelig til andre højtydende softwarebehov."

"Ved at fange erfaringerne fra både opsætning af systemet og af elever, der bruger systemet, vi leverer en vigtig ressource til andre, der har brug for at foretage denne investering af tid, udstyr og energi, " tilføjer han. Sådan teknisk praksis er ved at blive nødvendig for GIS og anden undervisning, påpeger han.

Skrivning i Journal of Geography in Higher Education, Forfatterne sammenligner en onsite-serveropsætning og et virtualiseret cloud-opsætningsscenarie og rapporterer nogle elevers feedback om brugen af ​​et kursus undervist på denne måde. Det voksende behov for hurtige computere, de påpeger, har gjort det sværere for alle at bygge de maskiner, de har brug for. "Vores arbejde taler om, hvordan man bygger hurtige computere på forskellige måder og deler, hvad vi ved om at lave hurtige computere til digital geografi, " bemærker Bowlick.

Han siger, "UMass er blot et af flere programmer nationalt, men regionalt er det meget attraktivt, især på kandidatniveau, fordi der ikke er så mange i New England. Vores startede bestemt på det rigtige tidspunkt, også. Med vendingen mod at bruge flere computerfærdigheder og GIS-praksis, hvordan man bruger forskellige computerkonstruktioner og programmeringssprog er blevet mere grundlæggende behov i uddannelse."

Bowlick har instrueret en et-årig M.S. geografiuddannelse med hovedvægt på GIS på UMass Amherst siden 2017. Han siger, at der kan være 10 eller 15 studerende fra hvert college på campus med forskellige hovedfag i introduktionskurset i et givet semester. De har brug for at få det grundlæggende i rumlig tænkning, betjeningssoftware og problemløsning, der gælder for de forskellige interesser, som de studerende bringer til kurset.

Generelt, disse applikationer involverer, hvordan man tænker gennem rumlige problemer om emner som politisk geografi, for eksempel, som måske spørger, hvem der stemmer og hvor, eller om gerrymandering og hvordan man opdager det. Andre laver COVID-19-viruskort og rumlige data for at vise dens udbredelse for rumlig epidemiologi og sundhedsgeografi, mens andre modellerer økosystemer for fisk og dyreliv.

Bowlick forklarer, at geografisk informationsvidenskab er "en brobygning" - en række teknologier, en måde at tænke på og en måde at lagre rumlige data, herunder satellitsystemer til navigation. GIS håndterer billeder, computerkortlægning, fysisk planlægning, modellering af landdækning over tid, endda hjælpe virksomheder med at beslutte, hvor de vil åbne deres næste lokation.

GIS blev først udviklet i slutningen af ​​60'erne, da Canada Land Inventory havde brug for måder at opbevare, administrere og analysere landressourcekort over enorme områder ved hjælp af ny computerteknologi, Bowlick siger. Hans to medforfattere på Texas A&M, begge erfarne GIS instruktører, er Dan Goldberg, en lektor i geografi, og Paul Stine, en IT-systemadministrator for geografi.

Forfatterne beskriver opsætningen, tilrettelæggelse og udførelse af undervisning i et indledende WebGIS-forløb samtidig med, at elevernes erfaringer i et sådant forløb tages i betragtning.

Papiret definerer også et operationelt sæt af ressourcemetrikker, der er nødvendige for at understøtte computerbehov hos elever, der bruger virtuelle maskiner til serverbaserede CyberGIS-klasser, samt sammenligning af omkostninger og komponenter, der er nødvendige for at bygge og understøtte et on-premise private cloud-undervisningsmiljø til et WebGIS-kursus i et on-premise private cloud-undervisningsmiljø vs. en sammenlignelig cloud-baseret tjenesteudbyder.