5 tips fra pædiatrisk pleje til lærere, der bærer masker

Mens regeringer rundt om i verden diskuterer betingelserne for genåbning af skoler, nogle regioner har påbudt, at lærere bærer masker, når skolen genoptages. Der er udtrykt bekymring for tab af læringsmuligheder for sprogligt forskelligartede elever og for børn, der læser mund. For børnehave- og grundlærere, at undervise yngre børn, mens de er maskeret, giver også udfordringer – specifikt relateret til elevernes social-emotionelle læring.

Ikke-verbale signaler bærer op til 55 procent af det følelsesmæssige indhold af beskeder. Uden disse signaler, en masse vigtig information går glip af.

Desuden, munden og øjnene er endnu vigtigere end andre ansigtstræk ved fortolkning af udtryk. I modsætning til voksne, der får mest non-verbale sociale informationer fra højttaleres øjne, små børn er mest opmærksomme på talernes mund. Dette øger udfordringen med tydeligt at kommunikere følelser til børn, mens de bærer en maske.

Forskning har vist "evnen til at kode, fortolke og organisere følelsesmæssig og social information er færdigheder, der er nødvendige for både at engagere sig i læring, og at udvikle selv- og social bevidsthed og træffe ansvarlige beslutninger." Disse social-emotionelle færdigheder er anerkendt som kritiske udviklingsevner i den tidlige barndom.

Klar kommunikation af følelser

Der er bred konsensus mellem eksperter om, at positive relationer er mere tilbøjelige til at udvikle sig, når folk kommunikerer klart, føler sig forstået og kan forstå andres følelser i trygge omgivelser. Positive elev-lærer-relationer resulterer i større pro-social adfærd, skoleengagement og akademisk succes hos elever, og lavere niveauer af udbrændthed hos lærere.

Lærere oplever yderligere risici

De potentielle følelsesmæssige og sociale tab for både elever og lærere præsenteret ved maskering forværres yderligere af potentielle fysiske skader på lærere. Stemmebelastning er en betydelig erhvervsmæssig fare i undervisningen, og den øgede volumen, der er nødvendig for at forstå, når man bærer en maske, kan bidrage til denne risiko.

Det anbefales nu at bære masker i skoler i Canada og USA, for eksempel, så det er bydende nødvendigt at lede efter løsninger, der afbøder det negative sociale, relationelle og fysiske effekter på elever og lærere. Lærere kan lære af strategier udviklet af maskerede pædiatriske sygeplejersker for at opfylde de fælles undervisnings-/sygeplejemål om at udtrykke omsorg, kommunikere klart og fremme tillidsfulde relationer, der fremmer en følelse af sikkerhed.

1. Forstærk verbale og visuelle signaler til udtryk og mening. Maskerede lærere kan give forbedrede verbale og ikke-verbale signaler, når de kommunikerer med elever ved at bruge overdrevne nik, lægger vægt på øjenbrynsbevægelser for at forbedre udtryk og kontrollerer ofte for at sikre, at eleverne forstår. I øvrigt, lærere kan med vilje erstatte smilet bag masken ved at intensivere erklæringer om forbindelse og opmuntring, blink og andre tegn på følelser.
2. Lær børn at se efter "glade rynker". Ud over at overdrive udtryk, At lære børn at bruge signaler uden for dem, der gives af munden, kan hjælpe dem med at fortolke følelser og mening. Fokuser små børns opmærksomhed på de "glade rynker", der vises omkring de ydre øjenkroge, når voksne smiler. Eksperter anbefaler at spille maskerede "gæt følelserne"-spil som en sjov måde at få børn til at identificere følelser, som andre viser, en strategi Laura brugte med succes som børnelivsterapeut.
3. Overvej de materialer, der bruges til at konstruere maskerne. Nogle sygeplejersker har reageret på pandemien ved at bruge masker syet af farverige og finurlige materialer for at skabe mindre kliniske visuelle rammer for børn. Desuden, psykologer har foreslået brugen af ​​klare masker for at sikre, at børn fortsat har adgang til den sociale og følelsesmæssige information, der opnås ved at observere talernes mund.
4. Hold folk, frem for roller, foran og i midten. Sygeplejersker under pandemien bruger to strategier for at sikre, at deres identiteter som individer er tilgængelige for patienter. En strategi er at bære billeder af sig selv afsløret og smilende uden for deres beskyttelsesudstyr. På denne måde pædiatriske patienter kan se dem som individuelle mennesker snarere end som generisk medicinsk personale. Som pædiatrisk sygeplejerske, Ellen finder det også nyttigt at smile umaskeret til pædiatriske patienter gennem vinduet til deres hospitalsrumsdøre, før de maskerer og går ind i rummet.
5. Brug en mikrofon og hvil din stemme. Vores endelige anbefaling omhandler risikoen for stemmebelastning, der forværres ved brug af masker under undervisningen. Brug af en trådløs mikrofon øger ikke kun lydstyrken, mens det ikke kræver mere end typisk stemmeindsats af lærere, men det giver også lærerne mulighed for at bevæge sig frit, mens de underviser. I øvrigt, skiftevis lærerstyret og elevstyret arbejde vil give hvileperioder for lærernes stemmer, samt give mulighed for den differentierede undervisning forbundet med forbedrede elevresultater.

Mange af de udfordringer, lærere vil møde i klasseværelserne, vil afspejle udfordringerne for maske-bærende sygeplejersker, der yder pleje til pædiatriske patienter. Sygeplejersker kan være en kilde til praktiske løsninger på disse barrierer, baseret på deres kliniske praksis. De strategier, der præsenteres her, kan forbedre læringserfaringerne for unge studerende i den nye verden af ​​COVID-19-bevidste klasseværelser.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.