COVID-19 og skoler genåbning:Nu er det tid til at omfavne udendørs undervisning

Hvorvidt og hvordan skolerne genåbner i september på grund af COVID-19, er blevet diskuteret i nyheder og sociale medier i løbet af sommeren. Mindre klassestørrelser, skiftende tilstedeværelsesmønstre, Ansigt til ansigt eller online instruktion og udstyr såsom obligatoriske masker er blevet debatteret af både politikere og offentligheden.

Men der er en anden, mere indlysende svar, der giver mulighed for social distancering og adresserer risikoen ved at overføre COVID-19 indendørs.

At flytte klasser udenfor fortjener alvorlige overvejelser, ikke kun for bedre ventilation, men også at indføre mere offentlig uddannelse, der er helliget læring om, fra og med jorden.

Som en hvid nybyggerunderviser, der stræber efter at være en del af afkolonisering af uddannelse, Jeg sigter efter at lære af eksemplerne fra oprindelige kolleger og ældste, som modellerer nødvendigheden af ​​landbaseret læring, hvis uddannelse skal være med til at skabe forsoning. Min forskning og undervisning er på Queen's Universitys uddannelsesfakultet, undervisning primært i verden Indfødte studier i uddannelse og de professionelle masteruddannelser i uddannelse (Indigenous Concentration) programmer, og meget af min forskning har fokuseret på landbaseret uddannelse. Noget af min undervisning relaterer sig til at støtte lærerkandidater i at tage de nødvendige skridt for at hjælpe eleverne med at genskabe forbindelsen til landet.

I disse egenskaber, og også som en, der bor på en lille gård på landet, Det forekommer mig, at tiden er moden for offentlige skolesystemer til at integrere mere læring om jorden med børns uddannelse – især i en tid, hvor COVID-19 ser ud til at have genoplivet en bredere bevidsthed om sammenhængen mellem vores økologiske og fødevaresystemer.

Frilandsskole

Både før og under pandemien, miljø- og udendørsundervisningsprogrammer har været tilgængelige for studerende, hvis forældre har råd til og vælger at betale undervisning eller gebyrer. Men frilufts- og offentlig skolegang, der integrerer læring fra og om jorden, har ikke altid kun været for de privilegerede.

For et århundrede siden, under tuberkulose-pandemien, udendørs klasseværelser blev oprettet over hele USA, efter lægens anbefalinger.

En rådgivende gruppe ledet af Hospital for Sick Children i Toronto citerede for nylig Torontos High Park Forest School, bygget i begyndelsen af ​​1900-tallet for at undervise børn med tuberkulose, som et eksempel på, hvad sikrere skolegang kunne være under den nuværende pandemi.

At lære om jord

Uddannelse, der er baseret udendørs, er ikke en ny idé – det er heller ikke at lære om vores forhold til landet.

Indfødte ældste lærer, at landet er vores første lærer. Anishnaabe lektor og pædagog Nicole Bell, der underviser på skolen for uddannelse ved Trent University, deler med lærerkandidater, at det er fra landet, vi kan få en forståelse af vores forhold til hinanden og alle andre planter og skabninger.

På uddannelsesfakultetet, hvor jeg underviser, både oprindelige og ikke-indfødte kolleger er involveret i samtaler med fokus på at bringe mere landbaseret undervisning ind i vores læreruddannelse. For eksempel, under det kursus, jeg underviste i tidligere på sommeren, som blev tvunget online på grund af COVID-19, Deb St. Amant, ældste i bopæl, tog 527 lærerkandidater på en virtuel medicinvandring gennem en lokal park.

Sådan læring er ny for mange. Nybyggere brugte boligskoler til at fordrive oprindelige folk fra deres lande og til at underminere indfødt viden.

Nybygger uddannelse, indlejret med imperialistiske, racistiske og klassistiske antagelser om, hvem der skal gavne og hvordan, understregede de økonomiske aspekter ved at lære om jord:Dronningens ph.d. studerende Kristen Kinnards forskning dokumenterer en bevægelse fra det sene 19. århundrede for at revidere Ontario offentlige skoles læseplan til at omfatte landbrugspraksis. Fortalere mente, at enhver studerende havde brug for at vide om jordens sammensætning for at dyrke en have og grundlæggende dyrehold.

Genopblomstring af lokal fødevareproduktion

Jeg er taknemmelig for privilegiet at bo på vores lille gård i det østlige Ontario, på det traditionelle hjemland for både Haudenosaunee og Anishnaabe-folkene. Lokalt ser vi ændringer i madkøbsmønstre siden pandemien ramte, og jeg spekulerer på, om disse repræsenterer en varig bevægelse i retning af personlig fødevaresikkerhed på grund af frygt for offentlige indkøb, eller en voksende bevidsthed om de sundhedsmæssige fordele ved lokale friske fødevarer, eller begge?

Vores æg, høns og gedekød sælges ved gårdporten til folk, der er vant til at købe i dagligvarebutikker. Som formand for en lokal gårdforening, Jeg hører lignende rapporter fra landmænd i hele amtet. Slagterier kan ikke følge med efterspørgslen efter kødforarbejdning og booker i øjeblikket til det sene efterår, da folk uden for amtet forudbestiller og forudbetaler for kød og grøntsager, der skal leveres til december.

En ven, der sælger sit svine- og oksekød på det lokale landmandsmarked, kommenterede for nylig, at han føler sig værdsat og respekteret som landmand for første gang i 35 år.

Haver bliver startet og baghavshøns opdrættet. I en nærliggende kommune, et andragende cirkulerer for at tillade, at høne i baghaven holdes inden for landsbyens grænser.

Hjemmedyrkede grøntsager er også blevet populære i år. Frøhuse har nået rekordsalg, da flere canadiere har besluttet at forvandle græs til haver.

Vejr og beliggenhed ikke barrierer

At lære at leve på jorden er ikke begrænset til studerende i de sydlige landdistrikter. Det er heller ikke umuligt at undervise i landbaserede færdigheder i byer eller nordlige steder.

I Thompson, Mand., hvor der er meget kolde vintre, lærerkandidater på Professionshøjskolen i Nord og jeg udviklede en række landbaserede lektioner til folkeskoleelever. Denne forskning omfattede filosofien om, at landbaseret uddannelse ikke er en ekskursion, men sker i skolegården og kvarteret. Vi omfavnede ideen om, at der ikke er sådan noget som upassende vejr, kun upassende tøj.

Mange undervisere og organisationer, der allerede er dedikeret til landbaseret læring, tilpasser sig COVID-19-konteksten. Nogle inuit-undervisere glæder sig over muligheden for at gentage betydningen af ​​at undervise i traditionelle færdigheder, som vil tillade overlevelse på landet.

Politikere kunne støtte skoler overalt til at tage elever med udenfor for at lære at anlægge en køkkenhave, fange en fisk, opdrætte en kylling og lære mange andre landbaserede færdigheder.

De kunne også sikre, at skolebestyrelserne har tilstrækkelige ressourcer til at støtte undervisere i at arbejde i partnerskab med lokale oprindelige samfund og ældste for at tage små skridt for at udforske udendørs aktiviteter, der integrerer indfødt viden med miljøuddannelse. COVID-19 har givet os en grund og mulighed for at udforske nødvendige ændringer.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.