Projektbaseret læring giver bedre elevresultater

Studerende i projektbaserede læringsklasseværelser over hele USA klarer sig markant bedre end dem i typiske klasseværelser, ifølge undersøgelser offentliggjort af Lucas Education Research, sammen med fem store universiteter, inklusive University of Michigan.

Lucas Education Research er en afdeling af George Lucas Educational Foundation, grundlagt af den prisvindende filmskaber i 1991. To af de fire projektbaserede læringsstudier involverede forskerhold fra U-M School of Education.

Nell Duke, U-M professor i uddannelse, og Anne-Lise Halvorsen, lektor i læreruddannelse ved Michigan State University, arbejdet sammen på Project PLACE (Project-approach to Literacy and Civic Engagement PDF), som fandt, at elever i anden klasse fik fem til seks måneder mere læring i samfundsfag og to måneder mere i informativ læsning efter at have modtaget projektbaseret undervisning. Deres projekt involverede studerende med lavindkomstbaggrund fra underrepræsenterede race- og etniske grupper.

Project PLACE-pensumet omfatter fire projekter, der dækker økonomi, geografi, historie og samfundsfag. I et eksempel på projektbaseret læring, studerende udvikler et civilsamfundsforslag, hvor de gennem breve og en gruppepræsentation til embedsmænd formidler ideer til forbedringer af et offentligt rum, såsom en lokal legeplads.

"For ofte, elever i skoledistrikter med høj fattigdom bliver nægtet muligheden for at opleve intellektuelt stringente og engagerende læseplaner, " sagde Duke. "Denne undersøgelse viser, hvad der kan ske, når denne mulighed er tilgængelig. Gennem projektbaseret læring, studerende ydede bidrag til deres lokalsamfund og viste vækst på mål for præstationer. Jeg håber, at den projektbaserede læringstilgang, som vi har undersøgt, vil blive taget op mere bredt."

I en anden undersøgelse, Flere læsefærdigheder i projektbaseret læring PDF, Annemarie Sullivan Palincsar, formand for pædagogiske studier og Ann L. Brown Distinguished University Professor ved U-M, og Joseph Krajcik, Lappan-Phillips professor i naturvidenskabelige uddannelser og direktør for CREATE for STEM Institute ved MSU, fandt, at tredje klasses elever i projektbaserede læringsklasser scorede otte procentpoint højere på en statslig naturvidenskabstest end elever, der oplevede typiske naturvidenskabelige undervisningsmetoder. Disse effekter holdt, uanset læseniveau.

Deres læseplan er tilpasset Next Generation Science Standards, med et tværfagligt fokus, der lægger vægt på naturvidenskabelig læring og læsefærdigheder og matematik viden og færdigheder, samt aspekter af social og følelsesmæssig læring. Spørgsmål, der fokuserer på problemer i den virkelige verden og komplekse videnskabelige fænomener, driver læringen og forankrer lektionerne. Tilgangen omfatter læseplaner og undervisningsressourcer, vurderinger og professionel læringsstøtte til lærere.

"Det er meget lettere at engagere eleverne i at lære at bruge læsefærdighedsværktøjerne, skrivning, se og tale, hvis der er interessante og meningsfulde grunde til at bruge disse værktøjer, " sagde Palincsar. "Overvej hvor kedeligt det ville være at øve sig i at spille musikskalaer, hvis du ikke satte disse toner sammen for at spille egentlig musik, som du og andre kan synge og danse til.

"Hvis vi ikke begynder at undervise i alfabetisering og naturvidenskab på en integreret måde og i de tidlige klasser, det bliver meget svært, hvis ikke umuligt, at sikre, at vores borgere forlader skolen med kapaciteten til at træffe informerede beslutninger vedrørende den verden, de ønsker at leve i, og forlade til næste generation."

De to andre undersøgelser, der blev annonceret af fonden, omfattede University of Southern California-ledet forskning i præstationer i high school AP-klasser, når elever undervises ved hjælp af en projektbaseret version af kurset og en Stanford University-undersøgelse om brug af metoderne til undervisning i middelskolevidenskab .

"Uddannelse er grundlaget for vores demokrati, sagde Lucas, formand for GLEF. "Projektbaseret læring tilbyder eleverne stringente akademiske erfaringer, der bringer dem ud over grænserne for lærebøger og forelæsninger. I processen, de lærer kritisk tænkning og kompetencen til at løse problemer i verden omkring dem."