Digitale bøger skader små børns læring – medmindre bøgerne har de rette forbedringer

En omfattende metaanalyse af tidligere forskning har fundet, samlet set, at børn i alderen 1 til 8 var mindre tilbøjelige til at forstå billedbøger, når de læste den digitale, kontra print, version. Imidlertid, når digitale billedbøger indeholder de rigtige forbedringer, der forstærker historiens indhold, de klarer sig bedre end deres trykte modparter. Resultaterne blev offentliggjort i dag i Gennemgang af Uddannelsesforskning , et fagfællebedømt tidsskrift fra American Educational Research Association.

Forfatterne Natalia Kucirkova ved Universitetet i Stavanger i Norge og The Open University i Storbritannien, og May Irene Furenes og Adriana G. Bus ved Universitetet i Stavanger, analyserede resultaterne af 39 undersøgelser, der omfattede i alt 1, 812 børn mellem 1 og 8 år. Til deres analyse, Forfatterne sammenlignede børns historieforståelse og ordforrådsindlæring, når de læste en bog på papir versus på skærmen, og vurderede virkningerne af historierelaterede forbedringer i digitale bøger, tilstedeværelsen af ​​en ordbog, og voksenstøttens rolle. Hovedparten af ​​undersøgelserne blev udført mellem 2010 og 2019, og for jo større del, i de sidste fire år af det tidsrum.

"Den brede tilgængelighed af digitale læsemuligheder og den rige tradition for trykte børnebøger rejser spørgsmålet om, hvilket læseformat der er bedst egnet til unge læseres læring, " sagde Kucirkova, professor i tidlig barndomsudvikling ved Universitetet i Stavanger og Det åbne universitet. "Vi fandt ud af, at når den trykte og digitale version af en bog er praktisk talt ens og kun adskiller sig i voice-over eller fremhævet tryk som ekstra funktioner i den digitale bog, så udkonkurrerer print det digitalt."

Forfatterne fandt ud af, at selve den digitale enhed og nogle gange digitale forbedringer, der ikke er tilpasset historiens indhold – såsom en ordbog – forstyrrer børns historieforståelse.

Når digitale forbedringer er designet til at øge børns evne til at forstå fortællingen – f.eks. ved at tilskynde børns baggrundsviden til at forstå historien eller give yderligere forklaringer af historiebegivenheder – digitale bøger opvejer ikke kun de negative virkninger af den digitale enhed, men overgår også trykte bøger på børns historieforståelse.

"Vores overordnede resultater kan afspejle den ret lave kvalitet af forbedringer i de digitale bøger, der er tilgængelige for små børn, " sagde Kucirkova. "Mange digitaliserede versioner af billedbøger er ringere end den trykte version, men små børn bruger dem i vid udstrækning."

Med nogle få undtagelser, de kommercielt udgivne digitale bøger i undersøgelserne inkluderede ikke fortælleteknikker, som voksne giver under bogdeling, for eksempel at tiltrække børns opmærksomhed på de vigtigste historieelementer og fokusere deres opmærksomhed på kæden af ​​historiebegivenheder.

"Hvis vi vil støtte alle børn, vi skal forstå virkningen af ​​digitale bøger og gøre dem af højere kvalitet, " sagde Kucirkova. "Digitale bøger er billige at få adgang til og dermed lettere tilgængelige for studerende fra dårligt stillede baggrunde. Desuden, vi kan tilpasse digitale bøger til et barns læringsniveau ved at inkludere interaktive funktioner, der reagerer på barnet."

"Af grunde, der skal afklares af yderligere forskning, vores metaanalyse viser, at børn med dårligt stillede socioøkonomiske baggrunde er mere tilbøjelige til at blive distraheret fra historieindhold på digitale bøger af deres interaktive funktioner og af selve læseapparaterne, sagde Bus, professor ved Universitetet i Stavanger. "Som resultat, disse børn har det sværeste med at forstå digitale billedbøger."

"Producenter af digitale børnebøger skal være forsigtige med de forbedringer, de laver, og pædagoger og forældre skal nøje vælge, hvilke digitale bøger små børn læser, " sagde Kucirkova. "Internationalt, det er vigtigt at fremme produktionen af ​​eksemplariske prototyper, herunder tekst på en række sprog, og give incitamenter til udgivere, forfattere, designere, og illustratorer for at ændre status quo."

Forfatterne fandt, at digitale bøger kan være mere effektive end trykte bøger til at forbedre børns ordforråd, hvis de digitale bøger bruger en ordbog, der definerer sjældent brugte ord og udtryk. Imidlertid, digitale ordbogsfunktioner hindrer børns evne til at forstå den historie, de læser, hvilket indikerer, at fokusering på ordbetydninger distraherer børns opmærksomhed fra historiens indhold.

"Dette er yderligere bevis på, at digitale bogdesignere skal udvise forsigtighed med tilsyneladende små og populære tilføjelser, der kan være nyttige for isolerede resultater såsom ordforrådsindlæring, men som hindrer læsesessionen generelt, " sagde Kucirkova.