At forbyde mobiltelefoner i skolerne kan forbedre elevernes akademiske præstationer

Virkningerne af mobiltelefoner og anden teknologi i skolen er et meget omdiskuteret emne i mange lande. Nogle går ind for et fuldstændigt forbud for at begrænse distraktioner, mens andre foreslår at bruge teknologi som et undervisningsredskab.

Børn i offentlige sydaustralske grundskoler startede skoleåret uden at have lov til at tage deres mobiltelefoner med i klassen, medmindre de er nødvendige til klasseaktivitet. Alle studerende i offentlig vestlige australske victorianske, og Tasmanske skoler har et mobiltelefonforbud siden i hele eller nogle af 2020. New South Wales forbød også mobiltelefoner i offentlige grundskoler, med gymnasier, der har mulighed for at tilmelde sig, siden starten af ​​2020.

Uddannelsesafdelingerne har indført forbuddene af forskellige årsager, herunder for at forbedre akademiske resultater og mindske mobning.

Adskillige nyere artikler peger på den positive indvirkning af at forbyde mobiltelefoner i skolen på elevernes præstationer og andre resultater. At forstå beviserne er afgørende for den bedste politik.

I et papir fra 2015, vi brugte en metode – kaldet en difference-in-difference-strategi – samt elevdata fra England til at undersøge effekten af ​​at forbyde mobiltelefoner på elevernes præstationer. I denne metode, vi sammenlignede skoler, der har fået fjernet telefoner, med lignende skoler uden telefonforbud. Dette gjorde det muligt for os at isolere effekten af ​​mobiltelefoner på elevernes præstationer fra andre faktorer, der kunne påvirke præstationen.

Vi fandt ud af, at forbud mod mobiltelefoner i skolen fører til en stigning i elevernes præstationer. Vores resultater tyder på, at efter skoler forbød mobiltelefoner, testresultater for elever på 16 år steg med 6,4 % af en standardafvigelse. Det svarer til at tilføje fem dage til skoleåret eller en ekstra time om ugen.

Effekterne var dobbelt så store for lavt præsterende elever, og vi fandt ingen indvirkning på elever med høj præstation.

Vores resultater tyder på, at dårligt præsterende elever er mere tilbøjelige til at blive distraheret af tilstedeværelsen af ​​mobiltelefoner, mens højtydende elever kan fokusere med eller uden mobiltelefoner.

Resultaterne af vores papir tyder på, at et forbud mod mobiltelefoner har betydelige fordele, herunder en reduktion af kløften mellem høj- og lavpræstende studerende. Dette er en væsentlig forbedring for en billig uddannelsespolitik.

Andre undersøgelser viser lignende resultater

Nylige undersøgelser fra Spanien og Norge, bruge en lignende empirisk strategi som vores, også vise overbevisende beviser på fordelen ved at forbyde mobiltelefoner på elevernes præstationer, med tilsvarende effektstørrelse.

I Spanien, forbud mod mobiltelefoner har vist sig at øge elevernes score i matematik og naturfag. Forskere dokumenterede også et fald i forekomsten af ​​mobning.

I Norge, forbud mod telefoner øgede mellemskoleelevernes karaktergennemsnit markant. Det øgede også elevernes sandsynlighed for at gå på et akademisk gymnasium frem for at vælge en erhvervsskole. Og det mindskede tilfælde af mobning.

Beviser fra Belgien tyder på, at et forbud mod mobiltelefoner kan være gavnligt for universitetsstuderendes præstationer. Denne kontekst kan være anderledes, men stadig informativ, da eleverne er af samme alder som dem i gymnasiet.

Forskning fra Sverige, imidlertid, tyder på ringe effekt af at forbyde mobiltelefoner i gymnasiet på elevernes præstationer. Det er værd at bemærke, imidlertid, undersøgelsen fandt ikke nogen skadelig effekt af at forbyde mobiltelefoner.

En lignende konklusion kan drages fra litteraturen om effekten af ​​computere brugt i skolen. Beviser fra USA tyder på, at det er skadeligt for indlæringen at bruge bærbare computere i klassen. og effekterne er store og mere skadelige for dårligt præsterende elever.

Potentielle psykologiske mekanismer involveret

Den psykologiske litteratur kan kaste lys over de potentielle mekanismer for, hvorfor mobiltelefoner og anden teknologi i skolen kan påvirke elevernes præstationer. Denne litteratur finder, at multitasking er skadeligt for læring og opgaveudførelse.

Mange nyere eksperimentelle artikler præsenterer beviser på, at mobiltelefonbrug, mens udførelse af en anden opgave reducerer læring og opgavefuldførelse. Forskning viser også, at computere kan være en mindre effektiv måde at tage noter på end pen og papir.

Det kan være, at det at tage noter i hånden giver dig mulighed for at huske materialet bedre end at skrive disse noter på en computer. Dette kan skyldes, at eleverne ikke bare skriver hvert ord, der bliver sagt, men tænker på, hvordan man opsummerer, hvad de hører.

Disse resultater udelukker ikke muligheden for, at mobiltelefoner og anden teknologi kan være et nyttigt struktureret undervisningsværktøj. Imidlertid, ignorering eller misforståelse af beviserne kan være skadeligt for eleverne og føre til langsigtede negative sociale konsekvenser.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.