Hvordan COVID-19-pandemien kan have ændret universitetets undervisning og test for altid

Fra midten af ​​marts sidste år, regeringer over hele verden pålagde karantæner og social distanceringspraksis som sundhedsforanstaltninger som reaktion på spredningen af ​​COVID-19. Disse restriktioner forstyrrede millioner af universitetsstuderendes uddannelse verden over og ændrede markant universitetsdriften.

Universiteterne ændrede deres undervisning, herunder et hurtigt skifte til online læring. Men hvad bliver de langsigtede effekter af universiteternes nye tilgange?

Vores analyse er en foreløbig scanning af forskellige kilder, herunder artikler, akademiske artikler, anmeldelser, blogs, seminarer, undersøgelser og online diskussionsfora vedrørende universiteter i Canada. Denne forskning er en forlængelse af det arbejde, Centre on Governance i øjeblikket udfører med Institut de la Francophonie pour la Gouvernance Universitaire. Nogle af de ideer, der præsenteres her, er taget op som en del af en række webinarer under temaet transforming the University in times of crisis.

Tvunget overgang

Under pandemien, universiteter var nødt til hurtigt at koordinere med administrativt personale, professorer, studerende og tekniske teams til at overføre kurser online for at fuldføre deres akademiske år. Dette krævede, at fakultetet og de studerende hurtigt kunne mestre brugen af ​​læringsstyringssystemer (såsom Moodle, Tavle, Brightspace, Google Education og andre) og fjernundervisningskommunikationssoftwareprodukter (såsom Zoom, Adobe Connect, Skype og Teams) for at nævne nogle få.

Studerende og universitetsansatte måtte foretage betydelige tilpasninger. Ud over at bruge det, der for mange var ukendte onlinemedier og undervisningsværktøjer, de måtte også tilpasse sig nye metoder til engagement, interaktion i klasseværelset, undervisningspraksis og kommunikation mellem studerende og fakulteter.

Disse hidtil usete omstændigheder førte nogle gange til usædvanlige situationer som i det tilfælde, hvor eleverne opdagede, uden varsel, at nogle virtuelle forelæsninger, de så, blev tilbudt af en professor, der døde et år før pandemien. Dette ekstraordinære eksempel demonstrerer den ustabile og hurtigt skiftende kontekst, hvor overgangen til det virtuelle format ofte har materialiseret sig.

Nye måder at vurdere elever på

Nye formater for, hvordan studerende evalueres, har især udfordret fakultetet og studerende. Flytningen af ​​vurderinger og afsluttende eksamener til en virtuel form har uden tvivl rejst de mest kritiske akademiske integritetsproblemer blandt administratorer, fakultet og studerende.

På den ene side, fakultetet havde minimal erfaring med at forberede sig til online eksamener. Open-book-formatet og manglen på elevovervågning banede vejen for mere snyd end normalt. På den anden side, studerende, især dem med begrænset adgang til internettet, frygtede, at de ville være dårligere stillet i online-vurderingerne.

Kombinationen af ​​alle disse kilder til stress har ført til en skadelig indvirkning på elevernes og det akademiske personales mentale sundhed. Som resultat, mange universiteter har været hurtige til at inkludere tilpasningsforanstaltninger. På den ene side, denne situation vil sandsynligvis have en midlertidig indvirkning på værdien af ​​grader. På den anden side, denne sammenhæng kan også åbne døren for, at fakulteter og institutioner kan gentænke kursusvurderinger og akademisk integritet i fremtiden.

Virtuelle klasseværelser

I de fleste tilfælde, overgangen har ikke været let. Studerende har ofte udtrykt deres præference for mere konventionel klasseværelseslæringspraksis. Men den vigtigste effekt af virtuel undervisning kunne mærkes i faldet af internationale studerende, der rejste til canadiske universiteter.

School of Public Policy ved University of Calgary rapporterede i februar, at en reduktion i internationale studerendes ankomster til Canada har betydet 92, 000 færre studerende på campus i 2020 sammenlignet med 2019. Denne relative frygt for online læring kombineret med rejserestriktioner kan tjene til at forklare, hvorfor mange internationale studerende besluttede at give afkald på at studere personligt i udlandet.

Selvom overgangen fra personlig til online læring har været en udfordring, universiteter har også fundet flere fordele ved denne undervisningsmetode. Skiftet til online læring har vist det administrative personales alsidighed og tilpasningsevne, fakultets- og biblioteksadministratorer.

Udover, det har gjort universiteterne opmærksomme på studerendes adgang til personlige computere i undervisningen og de forskellige systemer til styring af online læring på universitetsuddannelser. Overførslen til online læring har vist bekvemmeligheden ved fjernundervisning og har endda overbevist nogle elever (inklusive voksne, arbejdere, arbejdsløse og handicappede) for at reintegrere i universitetsstudier.

Undersøgelse af omkostningsreduktioner

I processen, universiteter har indset, at e-læring kan bidrage til diversificeringen af ​​deres studerende ved at reducere de studerendes omkostninger. Studerende, der effektivt kan lære på afstand, skal ikke betale for pendling, bolig- og madplaner. Udover, online læring sparer tid for studerende, der bor uden for campus, ved ikke at skulle rejse.

På kort sigt, det favoriserer også studerende, som tidligere kunne have udskudt at tage videregående uddannelser på grund af besværet ved afstand. Kort sagt, denne undervisningsform giver universiteterne mulighed for at reflektere over mangfoldigheden af ​​deres studerende og tage hensyn til særlige behov.

Ud over de pædagogiske spørgsmål, nogle ser det som en mulighed for at reducere driftsomkostningerne. Det lægger yderligere pres på universiteterne for at gøre deres overgang til fjernundervisning til en permanent realitet, i hvert fald delvist.

Irreversible ændringer?

Efter det sidste år, universiteterne vil revidere deres beredskabsforanstaltninger. Ved at inkorporere online- og fjernundervisning som kriseresponsforanstaltninger, universiteter kan normalisere dette alternativ ved at forudse fremtidige kriser. Det vil også være nødvendigt at opretholde en kritisk tilgang til pres fra den private sektor, da uddannelsesteknologivirksomheder og andre store teknologivirksomheder går ind for en øget og permanent overgang til online uddannelse.

Ialt, COVID-19 har ændret verden, og den akademiske verden er ingen undtagelse. Det har dybt ændret måden mennesker interagerer med hinanden på, måden de arbejder på, og måden de lærer på. Universiteterne indser nu, at undervisningspraksis i sidste ende aldrig helt vil vende tilbage til den tidligere model.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.