At lære børn at spille skak viste sig at mindske risikoaversion

En trio af forskere fra Monash University og Deakin University har fundet ud af, at at lære børn at spille skak kan reducere deres modvilje mod risiko. I deres papir udgivet i Tidsskrift for Udviklingsøkonomi , Asad Islam, Wang-Sheng Lee og Aaron Nicholas beskriver at studere virkningen af ​​at lære skak på 400 børn i U.K.

At spille skak har længe været betragtet som et spil for dem med gode logiske færdigheder, men tidligere forskning har også vist, at gode spillere også skal være i stand til at tage risici, når det er nødvendigt - at ofre en ridder, for eksempel, hvis det ligner et træk, der vil sikre sejren. I denne nye indsats, forskerne undrede sig over, hvilken slags mental indvirkning at spille skak kunne have på folk, der spiller spillet i deres ungdom. At finde, ud, de hvervede 400 skolebørn (aldre 15 og 16) i Storbritannien, som aldrig havde spillet skak før og trænede dem til at spille skak. Hvert barn blev derefter testet over et år for at opdage eventuelle ændringer i deres kognitive evner.

Forskerne fandt ud af, at de fleste af børnene oplevede et fald i risikoaversion i en række spilscenarier. De bemærkede også, at at spille skak også førte til bedre matematikresultater for nogle af eleverne og forbedringer i logik eller rationel tænkning.

Forskerne bemærker, at skak er meget velegnet til at opbygge tillid til risikotagning, når der er grund til at tro, at det kan forbedre et resultat. I modsætning, eleverne lærte også at undgå at tage risici tilfældigt, konstaterer, at sådanne risici sjældent fører til et positivt resultat. De bemærker også, at grænsen mellem god og dårlig risikovillighed især er tydelig i skak, hvilket betyder, at jo mere en person spiller, jo skarpere bliver deres færdigheder. Forskerne fandt også ud af, at de færdigheder, der blev lært under skak, så ud til at være langvarige - de fleste af børnene beholdt deres fald i risikoaversion et helt år efter afslutningen af ​​deres deltagelse i undersøgelsen. Forskerne bemærker også, at de ikke fandt tegn på ændringer i andre kognitive færdigheder, såsom forbedringer i andre karakterer end matematik eller generel kreativitet.

© 2021 Science X Network