Bedste praksis for forskning med børnesprogselever udforsket i ny bog

Den etiske praksis, dilemmaer og udfordringer i klasseværelsesforskning, der involverer børnesprogslærere, er i fokus i en ny bog redigeret af Dr. Annamaria Pinter fra University of Warwicks Department of Applied Linguistics og Dr. Harry Kuchah fra University of Leeds.

"Ethical and Methodological Issues in Researching Young Language Learners in School Contexts" tilbyder et rigt tapet af indsigt fra et udvalg af forskningsprojekter rundt om i verden, i håbet om at bidrage til at forme forskning, læreruddannelse og undervisningspraksis på en positiv måde.

Dr. Pinter og Dr. Kuchah hævder, at børns egen forståelse af forskning og deres rolle i den er blevet forsømt i det eksisterende arbejde med forskningsetik, og foreslår, at en forskningstilgang, der centrerer børn som deltagere og endda medforskere frem for passive udbydere af forskningsdata, er mere tilbøjelige til at respektere børns rettigheder, fremme social retfærdighed og hjælpe forskere med at få indsigt, der kan informere eller udfordre gældende politik og praksis.

Forfatterne mener, at behovet for forskning af høj kvalitet bliver påtrængende, efterhånden som flere og flere lande indfører fremmedsprog – især engelsk – i folkeskolens pensum uden grundige overvejelser om konsekvenserne for børns generelle kognitive evner. social, og følelsesmæssig udvikling.

Dr. Pinter sagde:"Vi bemærkede for et par år siden, at der var blevet skrevet meget om etiske spørgsmål i forskning med voksne sprogelever, men ikke med børn, selvom forskning med børnesproglige elever er et hurtigt voksende område.

"Vi ønskede at sammensætte et bind, hvor kendte forskere inden for vores felt reflekterede over deres arbejde med skarpt fokus på etik og hvordan etik interagerede med metodiske valg, og bød på nogle overvejelser om de dilemmaer, de stod over for i deres egen forskning.

"Ved at samle holdet af forfattere, vi ønskede at dele den rodede side af børnefokuseret forskning, som ikke ofte er repræsenteret i pænt skrevne akademiske publikationer."

Bogen er opdelt i tre afsnit, den første fokuserede på at inddrage børn som aktive deltagere i forskning; den anden om etiske udfordringer i flersprogede sammenhænge og den tredje om forbindelser mellem læreruddannelse og forskning med børn. Bidragsyderne diskuterer de etiske dilemmaer, udfordringer og erfaringer, som de har mødt og kæmpet med, i undersøgelser af alle slags fra stor skala, eksperimentelle undersøgelser til etnografiske undersøgelser fokuserede på kun en håndfuld børn

Forfatterne fremhæver de yderligere udfordringer og kompleksiteter, der opstår ved at arbejde med børn – mens de overordnede etiske principper om informeret samtykke, fortrolighed og anonymitet forbliver altafgørende, disse ansvarsområder er ikke ligetil at opnå i betragtning af skolernes hierarkiske karakter, hvor lærere og forældre er vant til at træffe beslutninger på børn og unges vegne, og indflydelsen af ​​faktorer uden for skolen.

Dr. Kuchah tilføjede:"At forske i unge sprogelever i skolesammenhænge er et fascinerende, men komplekst net i sig selv og skal behandles omhyggeligt og omhyggeligt.

"Bogideen opstod fra vores diskussioner om forskellige metodiske aktiviteter med unge elever og vores erkendelse af, at børn i forskellige skolesammenhænge reagerer på den samme praksis på helt forskellige måder.

"Kapitlerne i denne bog har alle udfordret og beriget vores tænkning omkring behovet for kontekstuel bevidsthed i forskning. Vi fandt ud af, at der er mange faktorer uden for skolen, der kan, og faktisk gør, påvirke den måde, børn forholder sig på i forskningsmøder, og at både 'insider' og 'outsider'-forskere bliver nødt til at investere i at forstå disse faktorer i deres design af forskningsaktiviteter med børn.

"Vi foreslår, at alle forskere - uanset deres fokus og den type rolle, de vælger at tildele børn - skal sætte sig ind i de relevante officielle etiske retningslinjer, udforske karakteristika ved lokale kontekster og eksplicit udvikle deres egen refleksive etiske bevidsthed for at guide dem gennem deres arbejde. Skoleforskning, som er følsom over for børns hjem og læringskontekst og understøttet af globale og lokale etiske overvejelser, kan hjælpe med at gøre implementeringen af ​​sprogundervisningspolitikker mere effektiv i hver sammenhæng."