At introducere leg til videregående uddannelser reducerer stress og danner et dybere sammenhængsmateriale

En ny undersøgelse viste, at studerende på videregående uddannelser er mere engagerede og motiverede, når de undervises ved hjælp af legende pædagogik frem for den traditionelle forelæsningsbaserede metode. Undersøgelsen blev udført af University of Colorado Denver rådgivningsforsker Lisa Forbes og blev offentliggjort i Tidsskrift for undervisning og læring .

Mens mange undervisere på de videregående uddannelser mener, at leg er en metode, der udelukkende bruges til grunduddannelse, Forbes hævder, at leg er vigtig i post-gymnasial uddannelse for at forbedre elevernes læringsresultater.

I hele forårssemesteret 2020, Forbes observerede elever, der var tilmeldt tre af hendes kurser i alderen 23-43. At introducere legende pædagogik, Forbes inkluderede spil og leg, ikke altid knyttet til indholdet af dagens lektion, i starten af ​​hver klasse. Hun gav derefter mange muligheder for rollespil for at øve sig i rådgivningsfærdigheder, og designet konkurrencer indenfor klasseaktiviteter.

Under studiet, studerende nævnte, at de så flere muligheder for vækst, mens de lærer i et meget interaktivt miljø. Studerende beskrev også, at den praktiske karakter af læring gennem leg etablerede et middel til tilegnelse af færdigheder, og de var i stand til at bevare indholdet mere effektivt.

"Når vi bliver ældre, vi er betinget til at tro, at leg er trivielt, barnlig, og spild af tid, " sagde Forbes. "Dette sociale manuskript om leg fører til, at det bliver udelukket fra videregående uddannelse. En mere interaktiv læringstilgang fører til en dybere og mere stringent forbindelse til materialet."

For at opretholde det, Forbes beskrev som "rigor" inden for de videregående uddannelser, den mest almindelige tilgang har en tendens til at være forelæsningsbaseret læring. Imidlertid, ifølge Forbes, denne form for uddannelse er i modstrid med selve de resultater, som undervisere søger at opnå.

Resultaterne af undersøgelsen tyder på, at der er en unik og kraftfuld klasseværelsesoplevelse, når leg værdsættes og bruges i læringsprocessen. Ifølge Forbes, studerende, der deltog i denne undersøgelse, indikerede også, at leg øgede positive følelser og forbindelser med andre studerende og professoren i forløbet.

"Jeg så også, at da jeg introducerede leg, det hjalp eleverne med at slippe deres vagt og gav dem mulighed for at reducere deres stress, frygt, eller angst, " sagde Forbes. "Spil selv motiverede elever til at være sårbart engagerede, Tage en risiko, og føle sig mere forbundet med indholdet."

Leg er underudnyttet og devalueret på de videregående uddannelser, ifølge Forbes. Hun foreslår, at undervisere revurderer deres forståelse af at bruge leg på kandidatkurser. Den legende pædagogik skaber et interaktivt og varmt læringsmiljø, resulterer i større forståelse for materialet. Denne metode er også mere tilpasset universiteternes og programmernes humanistiske missioner og værdier.