Forskning har til formål at gøre unge elevers sprogindlæring mere effektiv i skolen

Natalia Korichevas doktorafhandling beskriver, hvordan førskolebørn i alderen fra fire til syv lærer engelsk som fremmedsprog i børnehaverne. Forskningen forklarer, hvordan engelsklærere kan organisere og regulere læringsprocessen under lektionerne. Afhandlingen har til formål at finde ud af, hvordan man fremmer førskoleelever til at bruge engelsk til kommunikation.

Teoretisk analyse gjorde det muligt at studere børns sprogbevidsthed ved at bruge deres modersmål (russisk) og engelsk; beskrive typerne af elevers interesse for at bruge engelsk og deres kommunikative initiativ på engelsk. Studiet omfatter den teoretiske beskrivelse af fremmedsprogslæringsmiljøet, som kan organiseres ud fra principperne om tosprogethed.

Undersøgelsen omfatter flere forskningsmetoder til at indsamle kvalitative og kvantitative data. Engelsklærerne (N=4) deltog i interviews og observationer. Ud over, de udfyldte spørgeskemaet for at udforske deres undervisningsmetoder. Lærernes syn på at bruge kommunikative teknikker blev sammenlignet med deres reelle praksis i timerne.
56 børn i alderen fra fire til syv blev interviewet og observeret i næsten tre år af det eksperimentelle arbejde. Det gav mange data om, hvordan de bruger engelsk og russisk under lektionerne.

Baseret på analysen af ​​de indsamlede data, der blev fundet modsætninger mellem, hvordan engelsklærerne tror, ​​de underviser, og hvordan de virkelig gør det. Det blev registreret, at unge elever undgik at bruge engelsk som fremmedsprog. Vurderingen af ​​elever fra kontrol- og forsøgsgrupperne viste, at de fleste af dem havde et lavt niveau af sprogbevidsthed, interesse for at bruge engelsk og kommunikativt initiativ i det. Den situation blev en udfordring for engelsklærere.

For at løse problemet blev undervisningsværktøjet i fremmedsprog integreret i undervisningsprocessen i forsøgsgruppen. Værktøjssættet indeholder fem engelske undervisningsteknikker baseret på principperne for tosprogethed:Brug af en marionet, sprogzoneinddeling, kommentere og bruge fagter og toner. Eksperimentgruppens engelsklærere var specielt uddannet til at bruge Toolkit.

Efter næsten tre års brug af Toolkit, de unge elever fra både forsøgs- og kontrolgrupper blev interviewet og observeret igen. Resultaterne beviste effektiviteten af ​​Toolkit til at fremme børns kommunikation på engelsk. Brug af særlige undervisningsteknikker i et struktureret fremmedsprogslæringsmiljø regulerer eleverne; valg af sprog; motiverer dem til at tale engelsk og fremmer deres kommunikation med lærere og kammerater på engelsk. Undersøgelsen tilbyder en ramme for fremtidige undersøgelser for at udforske, hvordan små børn lærer fremmedsprog i førskolealderen.

Ph.d.-afhandlingen af ​​MA Natalia Koricheva, med titlen Fremmedsprogsundervisningsværktøj til at fremme unge elever til at kommunikere på engelsk:russisk førskolekontekst, vil blive eksamineret på Det Filosofiske Fakultet. Opponent i den offentlige eksamen vil være lektor Irina Vronskaia (Herzen State Pedagogical University of Russia) og custos vil være professor Ritva Kantelinen (University of Eastern Finland).