Eksperter opfordrer til større investeringer i at oplyse børn om klimanød

Miljøuddannelsestilbud har brug for større investeringer og innovation, hvis fremtidige generationer skal være i stand til fuldt ud at reagere på klimakrisen, eksperter har sagt.

Den tiltagende miljøkrise vil fortsætte med at forværres, hvis der ikke er betydelig støtte og investeringer i miljø- og naturvidenskabelige uddannelser, har forskere advaret. Reformer vil hjælpe unge mennesker med at håndtere komplekset, indbyrdes forbundne og dynamiske problemstillinger i vores nutidige situation.

Eksperterne hævder, at regeringer og andre organisationer skal rette flere midler til uddannelsesinnovation som svar på konsekvente advarsler fra videnskabsmænd om tendenser i økosystemernes forværrede tilstand, biodiversitet og klima, blandt andre miljøspørgsmål.

Skriver ind Miljøuddannelsesforskning , Alan Reid, fra Monash University, Justin Dillon, fra University of Exeter, Jo-Anne Ferreira, fra University of Southern Queensland og Nicole Ardoin fra Stanford University, som er seniorredaktører af tidsskriftet, sige, at miljøuddannelse er en "hjørnesten for de sociale og miljømæssige ændringer", der er nødvendige i fremtiden.

Miljø- og naturvidenskabsundervisning hjælper folk med at identificere falske oplysninger og ideologier, og forstå og reagere korrekt på advarsler om klimakrisen.

De tilføjer, at konsensus om vores miljøproblemer ikke kun er et anliggende for videnskabsmænd, imidlertid. Det skal støttes af humaniora, kunst, og samfundsvidenskab, og det bredere samfund. Først da vil nutidige opfordringer fra organisationer som UNEP og UNESCO om, at "miljøuddannelse være en kernekomponent i alle uddannelsessystemer på alle niveauer inden 2025, "har en chance for at opnå den multilaterale og multi-level støtte, som situationen så presserende kræver.

Akademikerne fremhæver internationale undersøgelser, der viser, at mange regeringer fortsat undlader at støtte og investere nok i miljø- og bæredygtighedsundervisning på tværs af børnehaver, skole, højskole- og universitetsindstillinger.

Professor Ferreira siger, at "forskningsgrundlaget er klart med hensyn til overlegenheden af ​​helskoletilgange til hurtige læseplaner til at adressere emner som klimakrisen. De eksistentielle risikoaspekter betyder også, at vi skal se på investeringer og innovation i livslang læring og ikke - skolebaseret tilbud, sideløbende med at undersøge fokus på den nuværende grundlæggende læreruddannelse og fortsat faglig udvikling."

Professor Reid tilføjer, at "populariteten af ​​udendørs uddannelsescentre og aktiviteter vidner om den bredere interesse for miljø og natur, såvel som når kunst, medier og civilsamfund adresserer klimakrisen. Flagskibsdokumentarer om miljø og videnskabskommunikation af folk som David Attenborough, der undersøger årsagerne og virkningerne af klimakrisen vækker mange menneskers appetit på at forstå mere fra troværdige kilder. Sir Davids egen læringsrejse med at komme til at forstå situationens hastende karakter understreger de rige læringsmuligheder, der er til rådighed for os alle, især i tiden op til COP26 i Glasgow."

Han udtaler endvidere, at "at sikre enhver form for miljøuddannelse er relevant, sammenhængende, egnet til formålet, behørigt finansieret, og tilgængelig for nuværende og fremtidige generationer inden for og uden for læseplanen, vil være afgørende for at imødegå sunde og relevante advarsler fra videnskabsmænd."

Professor Dillon forklarer, at "globale ledere bør diskutere, hvordan man kan genskabe, genskabe og genoprette miljøundervisning for at mindske konsekvenserne af miljøkrisen. Lande bør integrere miljø- og naturvidenskabelige uddannelser i hele samfundet på måder, der giver mening lokalt."

Professor Ardoin konkluderer, at "kun ved at investere i uddannelse - og især miljø- og bæredygtighedsuddannelse - vil det være muligt radikalt at ændre den kurs, vi er på i øjeblikket, og dermed demonstrere over for os selv og fremtidige generationer, at der blev taget tilstrækkeligt hensyn til vores advarsler."