Undersøgelse viser, at der er en blomstrende kløft mellem elever, der går på gymnasiet på afstand, kontra personligt

Ny forskning viser, at gymnasieelever, der gik i skole på afstand under COVID-19-pandemien, led socialt, følelsesmæssigt, og akademisk sammenlignet med dem, der deltog personligt.

Undersøgelsen blev offentliggjort i dag i Uddannelsesforsker (ER) af forskere Angela L. Duckworth, Tim Kautz, Amy Defnet, Emma Satlof-Bedrick, Sean Talamas, Benjamin Lira, og Laurence Steinberg. ER er et fagfællebedømt tidsskrift fra American Educational Research Association.

"Mange nyhedshistorier har rapporteret om individuelle historier om teenagere, der har lidt af angst, depression, og andre psykiske udfordringer under pandemien, " sagde hovedforfatter Duckworth, en professor ved University of Pennsylvania og grundlægger og administrerende direktør for Character Lab. "Denne undersøgelse giver nogle af de første empiriske beviser på, hvordan fjernindlæring har påvirket teenagers velvære."

Undersøgelsen fandt en social, følelsesmæssig, og akademisk "blomstrende kløft" mellem elever, der havde gået i skole personligt, og deres kolleger, der havde gået på afstand. Den større lidelse for elever, der gik i skole på afstand, holdt op, når de kontrollerede, hvordan eleverne klarede sig på de samme dimensioner før pandemien. Selvom det ikke er enormt i størrelse, den blomstrende forskel var konsekvent på tværs af køn, race/etnicitet, og socioøkonomisk status - og selv små effekter er bemærkelsesværdige, når de påvirker millioner af individer.

På en 100-punkts skala, fysiske studerende blev vurderet højere end fjernstuderende på niveauer af socialt velvære (77,2 versus 74,8), følelsesmæssigt velvære (57,4 versus 55,7), og akademisk trivsel (78,4 mod 77,3).

"I særdeleshed, den blomstrende forskel var større blandt elever i 10. til 12. klasse, end det var blandt niende klasser, sagde Steinberg, professor ved Temple University.

"Når politiske beslutningstagere forbereder sig på nationale vejlednings- og afhjælpningsprogrammer - som vi er enige om er presserende prioriteter - må vi erkende, at vores nations studerende ikke kun halter som kunstnere, de lider som mennesker, Duckworth sagde. "At opfylde deres iboende psykologiske behov - for social forbindelse, for positive følelser, og autentisk intellektuelt engagement - er en udfordring, der ikke kan vente."

Som en del af et igangværende forskningspartnerskab med Orange County Public Schools, et stort og demografisk mangfoldigt folkeskoledistrikt i Florida, undersøgelsens forfattere havde allerede administreret Character Lab Student Thriving Index – en fortrolig undersøgelse, der vurderer elevernes aktuelle sociale, følelsesmæssig, og akademisk erfaring - til over 6, 500 studerende i februar 2020, lige før pandemien lukkede skoler.

Flere måneder senere, familier i dette distrikt blev tilbudt muligheden for fjernundervisning kontra personlige klasser for skoleåret 2020-21. To tredjedele af eleverne i stikprøven endte med at gå i skole på afstand, og en tredjedel gik personligt i skole. Uanset om de lærte hjemmefra eller gik i undervisningen i skolen, de samme studerende gennemførte Student Thriving Index igen i oktober 2020.

For at fange socialt velvære, undersøgelsen omfattede spørgsmål om at passe ind i skolen, om der var en voksen på deres skole, som de kunne henvende sig til for at få støtte eller råd, og om der i deres skole var en voksen, som altid ville have dem til at yde deres bedste. For følelsesmæssigt velvære, teenagere svarede på, hvor ofte de følte sig glade, afslappet, og trist, samt hvordan de generelt havde det med deres liv. Og for akademisk trivsel, undersøgelsen spurgte, hvor interessante teenagere fandt deres klasser, hvor vigtigt de fandt det at klare sig godt i deres klasser, og hvor sikre de var på, at de kunne få succes i deres klasser, hvis de prøvede.