Pandemi får teenagere til at føle sig bekymrede, umotiveret og frakoblet skolen

Da COVID-19-pandemien startede, mange amerikanske teenagere var mere bekymrede over forstyrrelsen af ​​deres uddannelse end muligheden for at blive syge. En undersøgelse fra maj 2020 blandt gymnasieelever viste, at de rapporterede, at akademikere og arbejdsvaner var blandt deres største udfordringer, forud for mental og fysisk sundhed. Næsten tre fjerdedele (72%) angav, at de var "meget meget" bekymrede over, hvordan COVID-19 ville påvirke deres skoleår.

Som forsker, der studerer teenagers udvikling, Jeg var interesseret i, om og hvordan teenageres skolestress ændrede sig, efterhånden som pandemien trak ud. Så i løbet af efteråret 2020, min kollega og jeg undersøgte unge om deres akademiske bekymringer og de ændringer, de bemærkede i skolens sociale dynamik.

Vores studie, udgivet i Skolepsykologi , afslørede, at nogle skoleudfordringer steg, mens andre forblev omtrent det samme.

Uddannelse bekymringer

De 452 unge, i alderen 11-17, som vi adspurgte rapporterede, at de stadig bekymrede sig om, hvordan COVID-19 ville påvirke deres skolearbejde. Og bekymringer om akademisk motivation var mest almindelige. Teenagere er oftest bekymrede over ikke at være i stand til at motivere sig selv til at gøre, eller fokusere på, skolearbejde.

Disse akademiske bekymringer var forhøjede blandt ældre elever, der var længere fremme i gymnasiet, for hvem eksamen og college-planlægning er mere nært forestående.

Selvom vores undersøgelse ikke indsamlede data om akademiske præstationer, sammenhænge mellem skolestress og dårligere akademiske resultater fremhæver vigtigheden af ​​at lindre elevernes akademiske bekymringer for at reducere potentielt pandemi-relateret læringstab.

Mindre støtte fra lærere

I de første måneder af pandemien, næsten hver fjerde teenager sagde, at de havde forbindelse til lærere mindre end én gang om ugen, efter at de personlige skoleaktiviteter blev aflyst. Vi fandt denne begrænsede kommunikation med lærerne ved i skoleåret 2020-2021.

Faktisk, Næsten 70 % af teenagerne i vores stik rapporterede at have kommunikeret sjældnere med lærere siden starten af ​​COVID-19-pandemien. Mange oplevede også et fald i akademisk og følelsesmæssig støtte fra lærere, rapporteret af 61 % og 48 % af stikprøven, henholdsvis.

Selvfølgelig, det er afgørende at erkende, hvordan lærernes liv også er blevet ændret af pandemien. At skulle navigere i familieforpligtelser, teknologiske udfordringer, psykiske belastninger og COVID-19 helbredsproblemer, for eksempel, kan bidrage til lærernes udbrændthed og mentale helbredsfald.

Cyber ​​mobning

Selvom skolen er en fælles ramme for mobning, vi fandt ud af, at fjernundervisning ikke nødvendigvis gav eleverne en udsættelse for at blive mishandlet af jævnaldrende. Teenagere i vores prøve rapporterede, at cybermobning forblev relativt konsekvent, siden COVID-19-pandemien begyndte.

Faktisk rapporterede en bemærkelsesværdig andel – en ud af tre studerende – at cybermobning "øgede" og var "mere et problem" i denne periode.

Det er muligt, at disse stigninger afspejler stigninger i brugen af ​​sociale medier under pandemien, givet potentielle forbindelser mellem brug af sociale medier og cybermobning.

Det er vigtigt at bemærke, at vores undersøgelse kun vurderede erfaringer med generel cybermobning. Vi mener, at der er meget brug for opmærksomhed på teenageres onlineoplevelser af bias-baseret mobning. Et studie, gennemført i foråret 2020, fandt, at næsten halvdelen af ​​kinesisk-amerikanske unge var mål for COVID-19-relateret racediskrimination online.

Tilbage til skolen tips

For at lindre teenageres akademiske bekymringer, skoler kan dyrke struktur og rutine for eleverne, når de genoptager en vis normalitet.

Social forbindelse og kommunikation mellem elever og lærere bør prioriteres, herunder muligheder for, at eleverne tidligt kan udtrykke deres bekymringer. Møde med vejledere om støtte i begyndelsen af ​​det kommende skoleår kan hjælpe eleverne med at klare overgangen ud af pandemien.

Med skiftet tilbage til klasseundervisning, skolerne bør også sikre, at lærerne har de ressourcer, de har brug for, herunder klar administrativ vejledning, at støtte eleverne og undgå udbrændthed i denne reintegrationsperiode.

For at få teenagere begejstrede for det kommende skoleår, forældre kan opfordre dem til i løbet af sommeren at genoprette forbindelsen til klassekammerater, som de måske har mistet kontakten til under pandemien. Videochat med venner kan hjælpe eleverne med at genetablere sociale bånd og øge glæden ved skolen, når det akademiske år begynder. Trods alt, teenagere fortæller ofte, at de går i skole for at være sammen med deres venner, og sådanne venskaber kan hjælpe dem med at navigere i akademiske krav og andre skolerelaterede udfordringer.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.