Indvirkningen af ​​COVID-skolelukninger på læse- og regnefærdigheder i 2020 var relativt lille i Australien

De tidlige NAPLAN-resultater for 2021 udgivet i dag tyder på, at den gennemsnitlige indvirkning af COVID-skolelukninger på læse- og regnefærdigheder i 2020 har været relativt lille.

Dette var den første NAPLAN-test, siden eleverne flyttede til fjernundervisning, og involverede 1,2 millioner studerende i år 3, 5, 7 og 9.

Resultaterne viser, at landsgennemsnittet for læse- og regnefærdigheder i 2021 har holdt ret godt på trods af sidste års forstyrrelser. Der har været ringe ændring i NAPLAN-gennemsnitsresultaterne i 2021 sammenlignet med 2019 i alle stater og territorier, inklusive Victoria, som havde den længste periode med fjernundervisning i 2020.

For at forstå, hvor godt børn klarer sig i skolen, det er vigtigt at se på udviklingen i elevernes læring over tid, ikke kun hvor de er på et hvilket som helst tidspunkt.

Ifølge vores elevfremskridtsmåling for NAPLAN, Victorias fremskridt inden for læse- og regnefærdigheder er generelt på linje med landsgennemsnittet for 2019-2021. Vi kan også se, at fremskridt på nationalt plan for 2019-2021 svarede til historiske fremskridt.

Disse resultater er et vidnesbyrd om elevernes hårde arbejde, forældre, lærere og skoleledere rundt om i landet. Men det er for tidligt at hævde sejren.

Vi bliver nødt til at vente, indtil de fulde NAPLAN-data er frigivet i december for at forstå, hvad indvirkningen har været på sårbare studerende, i særdeleshed.

Det er også vigtigt at huske, at NAPLAN kun tester læse- og regnefærdigheder. Huller, der kan være opstået i andre dele af læseplanen, såsom videnskab og humaniora, er ikke samlet i disse data.

Disse resultater hjælper os heller ikke med at forstå virkningen af ​​skolelukninger på bredere elevers sociale udvikling og mentale sundhed.

De ændrer ikke på det faktum, at regeringer omhyggeligt bør planlægge, hvordan de kan få børn tilbage til klassen sikkert, og så hurtigt som muligt.

Udsatte studerende kan have klaret sig dårligere

Studerende rundt om i landet gik glip af en betydelig del af skolen i 2020, især i Melbourne, hvor nogle elever gik glip af omkring 21 ugers skole. I New South Wales, skoler var lukket i omkring syv uger.

Mange dårligt stillede elever har sandsynligvis fundet fjernundervisning sværere end andre grupper. Vores 2020-rapport anslår, at præstationskløften mellem gunstigt stillede og dårligt stillede elever øges med op til det tredobbelte, når børn forsøger at lære hjemme i stedet for i almindelig klasse.

Studerende, der med størst sandsynlighed vil blive påvirket af fjernundervisning, er dem fra lavt socioøkonomiske familier, Indfødte baggrunde eller fjerntliggende samfund, såvel som dem med dårligt mentalt helbred, handicap og særlige læringsbehov.

Elever i de tidlige år, som stadig udvikler grundlæggende færdigheder i læsning og skrivning, risikerer også at komme bagud.

Nye internationale data tyder på, at COVID-skolelukninger har haft betydelige negative konsekvenser for elevernes læring i nogle lande, og at dårligt stillede elever har lidt mest. Resultaterne af forskellige undersøgelser varierer, men en undersøgelse fra Holland anslår, at indlæringstabet er 60 % større for elever, der har det svært.

I betragtning af de potentielle negative konsekvenser for sårbare elever, NSW og victorianske regeringer foretog betydelige investeringer i nye vejledningsprogrammer for at hjælpe disse studerende med at indhente det forsømte. Disse programmer har været på plads siden starten af ​​2021.

At åbne skoler sikkert bør være en national prioritet

De tidlige NAPLAN-data er lovende, men vores ledere skal forblive fokuserede på at få børn tilbage i skole.

Især for dårligt stillede studerende, der kan være andre negative indvirkninger på læring, som vi endnu ikke kender til.

Ud over akademiske præstationer, der er bredere konsekvenser af vedvarende skolelukninger. Der er reelle bekymringer over de potentielle konsekvenser for elevernes mentale sundhed og sociale udvikling.

Det er heller ikke klart, hvad de kumulative effekter af skolelukninger kan være for elever eller lærere. Mens fjernundervisning fortsætter i Victoria og NSW og nu ACT, trætheden sætter ind.

Murdoch Children's Research Institute har vist, at lukninger er forbundet med øget skade på børns fysiske og mentale sundhed – og velfærd – på grund af social isolation, øget angst, forsømme, eller endda misbrug. Disse resultater forstærkes af voksende oversøiske beviser.

COVID-pandemien fortsætter med at hæve de daglige skolerutiner for millioner af unge australiere, afbryde deres læring, udvikling og venskaber.

NAPLAN-resultaterne giver os grund til at håbe, at med hårdt arbejde fra studerende, familier og lærere – sammen med målrettet støtte, når skoler genåbner – kan vi holde elevernes læring på sporet, trods oddsene.

Men vi skal sikre, at de elever, der har kæmpet mest, får den hjælp, de har brug for, til at forblive engagerede i skolen og for at blive ved med at udvikle sig i deres læring. Få alle børn tilbage i skole, sikkert, bør være en national prioritet.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.