Ekstreme udsigter er udbredt i klasseværelser i England

Skoler i hele England mangler ressourcer og træning til at lære eleverne at afvise og diskutere farlige ekstremistiske synspunkter og ideologier ifølge en stor ny undersøgelse foretaget af UCL-forskere og bestilt af velgørende uddannelsesorganisation SINCE 9/11.

Forskningen, offentliggjort få dage før 20-årsdagen for 9/11 – det værste terrorangreb i historien, afslører, at ekstreme synspunkter som racisme, kvindehadende synspunkter og homofobi er udbredt i klasseværelser over hele landet.

Forfatterne bemærker, at resultaterne kommer midt i advarsler fra politiet om en stigning i antallet af børn, der radikaliseres af nynazistiske og andre ekstremistiske grupper, og rapporten ser ikke kun på voldelig ekstremisme, men "hadefuld ekstremisme" (homofob, kvindehadende og racistiske holdninger og adfærd).

Rapporten Adressering af ekstremisme gennem klasseværelset, medforfatter af et team af akademikere fra UCL Institute of Education - fandt ud af, at lærere ikke får tid, uddannelse eller ressourcer til at lære eleverne om voldelig og "hadefuld" ekstremisme, og at skolerne i stedet mener, at regeringen forventer, at de fokuserer på at opsøge og anmelde elever, der menes at være i risiko for radikalisering.

Undersøgelsen viste, at på grund af et allerede proppet læseplan, undervisning om ekstremisme i britiske skoler er "meget varierende, " og i nogle tilfælde "overfladisk" og "tokenistisk".

Mens meget anti-ekstremisme arbejde i skolerne er "velmenende, " hævder undersøgelsen, det er "hæmmet af overfyldte læseplaner, mangel på ressourcer, et ønske om at udføre politik for Ofsted og et mandat til at opdage og rapportere sårbarhed over for radikalisering i stedet for nødvendigvis at udrydde dens grundlæggende årsager."

Som en del af undersøgelsen forskerne talte med 96 lærere på skoler i England. Lærere udtrykte bekymring over stigningen i elever, der ser på hadefuldt indhold online. Mere end halvdelen af ​​lærerne havde hørt elever udtrykke højreekstremistiske holdninger i deres klasseværelse, mens omkring tre fjerdedele havde hørt "ekstremistiske synspunkter om kvinder" eller islamofobi. Næsten 90% havde hørt konspirationsteorier, såsom den amerikanske forretningsmagnat Bill Gates "kontrollerede mennesker via mikrochips i COVID-vacciner."

Undersøgelsen viste også, at mange lærere ikke taler om ekstreme synspunkter i klasseværelset af frygt for, at de vil "få det forkert, ' især om spørgsmål relateret til race." Samlet set, Næsten alle lærere rapporterede, at de følte sig i det mindste "noget selvsikre" i at håndtere ekstreme synspunkter, når de stødte på dem, imidlertid, en femtedel af lærerne følte sig kun "noget" eller "slet ikke" sikre på at håndtere konspirationsteorier og højreekstremisme.

En lærer sagde, at de følte, at regeringen så deres rolle, i form af undervisning om ekstremisme, som en "babysitter" og sagde, at de blev opfordret til at bruge "forberedte manuskripter" frem for deres undervisningsevner, når de taler om ekstremisme med elever.

I det seneste regnskabsår har Undersøgelser viser, at unge under 24 år har stået for næsten 60 % af terroranholdelser på højrefløjen, en hurtig stigning, ifølge politiet. I alt, unge har udgjort 13 % af arrestationerne for terrorisme, sammenlignet med 5 % året før.

Dr. Becky Taylor (UCL Center for Lærere og Undervisningsforskning) sagde:"Denne rapport viser, at nogle skoler undlader at bevæge sig ud over udforskning af vold på overfladen, ekstremisme og radikalisering, men det er uden tvivl, at skoler kan spille en vigtig rolle. Ud over at have fastsat politikker og programmer designet til at adressere diskrimination, mange skoler har allerede supplerende beskeder i skoler og klasseværelser for at øge elevernes modstandskraft og selvtillid. Uddannelsespolitikker skal tage højde for det faktum, at nogle skoler kan have brug for mere hjælp end andre til at bygge videre på det, de allerede har på plads.

"At engagere sig godt i deres lokalsamfund og sikre, at skoler og lærere støttes og har passende ressourcer, kan hjælpe unge mennesker til at problematisere 'hadefuld ekstremisme'."

"Vi er overbeviste om, at lærere skal kunne bringe deres egen pædagogiske ekspertise med i klasseværelset, styrkes gennem passende faglig udvikling, for at sikre, at deres klasseværelser er sikre omgivelser for åben diskussion."

Kamal Hanif, en administrator for SIDEN 9/11 og en ekspert i forebyggelse af voldelig ekstremisme i skolerne, sagde:"Denne forskning er et wake-up call for os alle. Vi skal sikre, at alle elever bliver undervist i, hvordan man afviser ekstremistiske overbevisninger og ideologier. Vi har et presserende behov for at udstyre skolerne med værktøjerne til at lære eleverne, hvordan man afviser ekstremistiske synspunkter. Farlige ideologier må aldrig fejes under gulvtæppet.

"Resultaterne af denne undersøgelse er særligt relevante, når vi nærmer os 20-årsdagen for 9/11. Børn i skole i dag var endnu ikke født, da angrebene fandt sted. Faktisk, mange af deres lærere var selv eneste børn på det tidspunkt. Det er vigtigt, at vi alle lærer om selve angrebene og deres fortsatte virkning.

"Vi ved det lige nu, extremists are trying to lure young people into a world of hatred and violence, both online and in person. We must use the power of education to fight back and help young people stand up and reject extremism and violence. We need far more clarity from government about the need to have time in the curriculum for frank and open discussions about extremism."

Janice Brooks, who escaped from the 84th floor of the South Tower of the World Trade Center and works with SINCE 9/11, said:"9/11 was the worst terrorist attack in history. Whilst over 2600 of the victims were Americans, over 90 nations lost citizens, including 67 British victims. While it took place on American soil, it was the single largest loss of life of UK citizens in a terror attack.

"Classrooms must be safe places in which young people can explore sensitive and controversial issues. Clearly, the burden of teaching about extremism is not on teachers alone, addressing extremism is everybody's business."

The study calls for teachers to be given better training to lead frank and open discussions in the classroom about extremism so that they can teach pupils how to reject—and respond to—dangerous ideologies.