For sorte studerende, urimelig hård disciplin kan føre til lavere karakterer

Sorte elever er ofte udsat for hårdere disciplin i skolen end hvide elever, og disse straffe kan skade elevernes opfattelse af deres skole og have en negativ indvirkning på deres akademiske succes år senere, ifølge forskning offentliggjort af American Psychological Association.

I undersøgelsen, offentliggjort i tidsskriftet Amerikansk psykolog , forskere analyserede tre års skolerekorder, herunder disciplinære data og karaktergennemsnit, for 2, 381 sjette-, ottende- og tiendeklasseelever fra 12 skoler i et bymidt-atlantisk skoledistrikt i USA. Af eleverne 818 var sorte og 1, 563 var hvide. Forskerne undersøgte også eleverne hvert år om deres opfattelse af deres skoles klima – såsom om de følte, de hørte til på skolen, og om de følte, at skolens regler var konsekvente og klare.

Samlet set, forskerne fandt, at 26 % af de sorte studerende modtog mindst én suspension for en mindre overtrædelse i løbet af de tre år, sammenlignet med kun 2% af hvide studerende. Mindre overtrædelser omfattede ting såsom overtrædelser af påklædningskodeksen, upassende sprogbrug eller brug af en mobiltelefon i undervisningen.

Forskerne fandt også, at blandt sorte studerende, de, der blev suspenderet for en mindre overtrædelse i løbet af studiets første år, havde betydeligt lavere karakterer både et og to år senere end studerende, der ikke blev suspenderet. De fandt også, at forholdet mellem udelukkelser og karakterer blev medieret af elevernes opfattelse af deres skoleklima – med andre ord, teenagere, der modtog mindre overtrædelser, var mere tilbøjelige til at rapportere et ugunstigt skoleklima et år senere, hvilket igen spåede lavere karakterer et år efter det.

"Desværre, vi var ikke overraskede over resultaterne, i betragtning af, hvad vi ved om racefordommes rolle i at male skolevoksnes syn på afroamerikanske unge som mindre uskyldige, ældre og mere aggressive end deres hvide jævnaldrende. Uanset den adfærd, afroamerikanske unge engagerer sig i, at adfærd betragtes af pædagoger som mere værdig til hård skoledisciplin som en suspension, " sagde studie medforfatter Ming-te Wang, Ph.D., professor i psykologi ved University of Pittsburgh.

Forskerne undersøgte også, om elevernes karakterer og deres opfattelse af skoleklimaet i løbet af det første år af undersøgelsen forudsagde, om de ville modtage nogen suspension inden år tre, og fandt ingen sammenhæng i den retning. Dette tyder på, at det faktisk var racemæssig skævhed, og ikke nogen individuelle egenskaber hos eleven - såsom dårlig selvkontrol - der førte til både øgede suspensioner og dårlige karakterer, ifølge Wang.

Forskerne var ikke i stand til på samme måde at udforske sammenhængen mellem mindre overtrædelsessuspensioner og karakterer blandt hvide studerende, fordi for få hvide studerende modtog mindre overtrædelsessuspenderinger til at køre en analyse, der ville nå statistisk signifikans.

Resultaterne illustrerer de omfattende negative virkninger, som racemæssige skævheder i skoledisciplin kan have på sorte elever, ifølge studiets medforfatter Juan Del Toro, Ph.D., en postdoc-forsker ved University of Pittsburgh. "Når elever bliver suspenderet for en harmløs mindre overtrædelse, de kan forståeligt nok begynde at betragte skolevoksne og de regler, de håndhæver, som kontrollerende og uretfærdige, " sagde han. "Det kan skade unges forhold til pædagoger og sænke deres følelse af at høre til i skolen."

Resultaterne tyder på, at skoler muligvis skal genoverveje politikker, der tillader undervisere at vælge strenge straffe såsom suspension i stedet, når elever begår mindre overtrædelser. "Baseret på vores undersøgelse, det kan være vigtigt at begrænse skolevoksnes muligheder for at vælge strenge disciplineringsmuligheder for mindre overtrædelser, på grund af, hvad vi ved om racemæssige skævheders rolle i skoledisciplin, " sagde Del Toro.

I fremtidige undersøgelser, forskerne planlægger at undersøge, hvor i skoledisciplinen pipeline disse racemæssige skævheder er mest sandsynligt at udspille sig – f.eks. om lærere kommer med hårdere disciplinforslag til sorte elever, eller om skoleadministratorer sandsynligvis vil udmåle hårdere end foreslåede straffe for sorte elever. De undersøger også, om lærere og skoler, der fremmer kulturelt lydhør uddannelse, mangfoldighed og kulturel kompetence har mindre racemæssig ulighed i skoledisciplin.