Stresset, udbrændt og frafaldende:Hvorfor lærere forlader klasseværelset
Kredit:Unsplash/CC0 Public Domain
Mange skoledistrikter i hele USA er midt i en krise:lærermangel. En del af problemet skyldes COVID-19-pandemien, men der er andre grunde til, at lærere forlader deres job med højere rater end før. Den 29. august 2022 interviewede SciLine Tuan Nguyen, en assisterende professor ved College of Education ved Kansas State University, om hvorfor lærere holder op, og hvad der kan gøres for at bremse eller stoppe tendensen.
Nedenfor er nogle højdepunkter fra diskussionen. Bemærk venligst, at svarene er blevet redigeret for at gøre det kort og tydeligt.
Kan du dele nogle data om typiske læreromsætningsrater?
Tuan Nguyen: Før pandemien vender omkring 15%, 16% af lærerne hvert år. Omkring halvdelen af det er lærere, der skifter fra en skole til en anden, og så er den anden halvdel, omkring 7 %, 8 %, lærere, der forlader faget hvert år.
Hvad ved man om, hvorfor lærere forlader deres job?
Tuan Nguyen: Generelt er der tre hovedkategorier for, hvorfor lærere forlader deres job til andre skoler eller forlader erhvervet.
Den ene er, hvad der er kendt som de personlige faktorer … ting relateret til lærerne, deres karakteristika, såsom deres alder, race, etnicitet og køn, deres kvalifikationer.
En anden spand er relateret til skoler, såsom … skolekarakteristika og skoleressourcer, arbejdsforhold.
Og det sidste område er kendt som eksterne faktorer. Det er ting, der sker på nationalt eller statsligt niveau, som er noget uden for skolens kontrol. Vi tænker på NCLB—No Child Left Behind.
Hvordan påvirker lærerudskiftning elevernes læring?
Tuan Nguyen: Vi ved, at lærere er den mest kritiske faktor for elevernes læring, og at når vi har høj lærerudskiftning, er det skadeligt for elevernes læring.
Det, du har her, er tabet af undervisningsviden og -ekspertise. Distrikter skal også bruge yderligere ressourcer for at rekruttere og uddanne nye lærere … normalt en nybegynderlærer eller en lærer, der er underkvalificeret. Og vi ved fra forskning, at underkvalificerede lærere og nybegyndere er mere tilbøjelige til at forlade faget.
Så det, du får, er denne cyklus af churn, hvor du har lærere, der forlader, erstattet med nye eller underkvalificerede lærere, som selv er mere tilbøjelige til at forlade. Og det fører til mere omsætning næste år.
Hvad gør lærere mere tilbøjelige til at blive i deres job?
Tuan Nguyen: Der er mange ting, vi faktisk kan gøre for at hjælpe lærere med at blive, hvor de er.
Den ene er fastholdelsesbonusser, så hvis de bliver i et eller to år, så får de en ekstra bonus oven i lønnen.
Mange lærere bliver ikke betalt særlig godt. De skal måneskin. De skal have et andet eller et tredje job. Og nu bliver de bedt om at købe udstyr og ressourcer af egen lomme for at udføre det job. Det tilskynder egentlig ikke lærerne til at blive.
Er der nogen forskning i, hvordan pandemien – herunder sundhedsrisici, overgangen til fjernundervisning og nyt pres fra forældrene – har påvirket lærernes arbejdstilfredshed?
Tuan Nguyen: Nationale undersøgelser har vist, at en betydelig del af lærerne – 55 % – sagde, at de gerne ville forlade undervisningen så hurtigt som muligt. Så selvom de 55 % ikke forlader deres arbejde, og vi ikke har set beviser på det, er det, det fortæller mig, at lærere er stressede, og de er udbrændte.
Hvilke politikker kan gøre undervisning til en mere attraktiv langsigtet karriere og reducere lærerudskiftningen?
Tuan Nguyen: Vi skal tænke på at gøre lønnen konkurrencedygtig, så den kan sammenlignes med andre erhverv, men også træffe målrettede politiske beslutninger og incitamenter til svære at bemande skoler og fag.
For eksempel ved vi, at økonomisk dårligt stillede skoler har en tendens til at have rigtig svært ved at tiltrække lærere.
Vi ved også, at STEM-lærere, speciallærere og tosprogede undervisningslærere er meget efterspurgte. Vi har brug for de folk. Så vi er nødt til at skabe målrettede incitamenter for at få disse mennesker til at undervise, ikke?
Vi skal også hæve prestige og respekt for lærere og lærerprofessionen. Du ved, at tænke på, hvordan vi kan tilbyde karrierestiger eller forfremmelser til lærere, så de kan fortsætte og bygge videre på deres håndværk. Der er mange, mange ting, vi kan gøre. Og jeg er optimistisk, at … vi kan gøre nogle af dem, hvis vi kan afstemme vores interesser og tænke på politiske løsninger, der kan løse nogle af disse problemer.
Se hele interviewet for at høre om lærermangelkrisen. + Udforsk yderligere
Lærere forlader klasseværelset, men pandemien har endnu ikke skylden
Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel. 
Sidste artikelAfrikansk ubuntu kan uddybe, hvordan forskning udføres
Næste artikelHvad lærere synes om børn og unges teknologibrug
Varme artikler
-
Hvorfor det er en god idé for skolerne at have både mandlige og kvindelige lærereVed at arbejde i roller, der typisk anses for at være mere passende for kvinder, mænd kan nedbryde de forestillinger, der fremmer uligheder mellem kønnene. Kredit:Shutterstock I Sydafrika, en ud a -
Hvorfor konspirationsteoretikere er besat af CERNKonspirationer løber voldsomt omkring CERNs Large Hadron Collider, herunder tidsrejsende fugle, der forsøger at sabotere maskinen, til LHC selv, der åbner portaler til andre verdener, herunder en port -
Screening af børnehaveberedskabForskere ved University of Missouri College of Education har fundet ud af, at en parathedsscreener kan forudsige børnehavers succes i skolen efter 18 måneder. Kredit:University of Missouri At star -
Sådan fungerer fødselsimulatorerMens fødselsimulatorer meget nøjagtigt kan genskabe fødslen, imprægneringsprocessen er lidt mindre realistisk. Se flere robotbilleder. Billede med tilladelse fra Gaumard Scientific Fødsel er en alvor