Lærere ønsker støtte til at omfavne naturleg i grundskolen

Fra træ-grene tipi til bush tucker haver, mudder køkkener og endda funktionelle bålpladser, folkeskoler spirer alle mulige naturlegemiljøer i et forsøg på at forbinde primære elever bedre med det udendørs.

Men mens naturlegeinfrastrukturen vokser, viser ny forskning fra University of South Australia, at lærere også har brug for et vidensboost om, hvordan man bedst forbinder naturlegeområder med læseplanen og børns læring.

Udført i samarbejde med Nature Play SA fandt den australske første undersøgelse, at selvom alle lærere mener, at naturbaseret leg og læring kan give store fordele for børn, mente syv ud af 10 lærere, at deres viden og selvtillid begrænsede deres evne til fuldt ud at omfavne. disse muligheder i skolen.

Undersøgelsen af ​​lærere i 50 sydaustralske skoler fandt ud af, at fordelene ved naturbaseret leg og læring for børn omfattede:

• bedre mental sundhed (98 %)
• forbedret kognitiv udvikling (96 %)
• at lære om risikotagning (96 %)
• tilbringe tid udendørs/i naturen (96%).

Barrierer for at indføre naturbaseret leg og læring for lærere omfattede:

• begrænset viden og tillid til, hvordan man integrerer sig i læring, eller hvordan man betjener klassen udenfor (68%)
• et overfyldt læseplan begrænsede deres evne til at tilegne sig ny læring (64 %)
• manglende forståelse/støtte fra andre i skolen (38%).

Australske statistikker viser, at mindre end en fjerdedel af børn i alderen 5-14 opnår de anbefalede 60 minutters fysisk aktivitet hver dag og bruger lidt over to timer hver dag på at sidde eller ligge ned til skærmbaserede aktiviteter.

Hovedforsker og ph.d. kandidat, Nicole Miller, siger, at vigtigheden af ​​naturbaseret leg og læring for børn ikke kan undervurderes. Hun går stærkt ind for, at skoler støtter faglige udviklingsmuligheder for at udvikle naturbaserede undervisnings- og læringsfærdigheder.

"Der er udbredt bekymring for, at børn ikke tilbringer nok tid i naturen, og som følge heraf, at de kan gå glip af de potentielle fordele, som naturen har at tilbyde - både for trivsel og læring," siger Miller. P>

"Ny viden tyder på, at naturbaseret leg og læring kan forbedre børns sociale færdigheder, læring, fysisk sundhed og velvære.

"Mens masser af skoler skaber vidunderlige naturlegeområder, føler mange lærere sig underforberedte og usikre på, hvordan de skal bruge disse rum til at maksimere undervisnings- og læringsmuligheder i overensstemmelse med læseplanen.

"For undervisere er naturbaseret leg og læring utroligt. For eksempel kan madlavningsspjæld på et udendørs bål omfatte en række pensumfærdigheder - matematik og måling af ingredienser, væsentlige brand- og sikkerhedsfærdigheder, læsefærdigheder og sekventeringsfærdigheder fra opskriften, samt opfindsomhed i at finde de bedste pinde til at bruge som spyd.

"Men simple aktiviteter kan lige så godt give fordele:Brug af pinde til at demonstrere, hvordan brøker er en del af en helhed, kan demonstrere problemløsning på en praktisk måde og hjælpe børn med bedre at forstå mere komplekse matematiske begreber.

"Naturbaseret leg og læring har så meget potentiale for læring og trivsel – både for elever og lærere. Men vi skal finde måder at støtte lærere til at opkvalificere og føle sig trygge ved at levere læringsmuligheder i naturen.

"Uddannelse, uddannelse og støtte på skoleniveau er afgørende for, at lærere kan tage det næste skridt, men det samme er tilgange på systemniveau til at overveje, hvordan naturbaseret læring formelt kan inkluderes i læseplanen."

"Afbødning af disse barrierer skal være et fokus for at sikre, at børn er i stand til at få adgang til naturbaserede lege- og læringsmuligheder i skolen."

Undersøgelsen er offentliggjort i Journal of Adventure Education and Outdoor Learning . + Udforsk yderligere

Ergoterapi i skolen skaber positive uddannelsesoplevelser for børn med autisme