Hjælp elever til at få succes:Håndtering af pandemi-relateret læringstab

COVID-19-pandemien forstyrrede så mange aspekter af vores liv, og det kan tage noget tid, før de fulde konsekvenser er kendt. Det gælder især for elever og lærere, som blev tvunget til at konfrontere en ny måde at lære på midt i nedlukninger over hele landet. Som svar investerer den føderale regering milliarder af dollars i uddannelse gennem den amerikanske redningsplan.

Courtney Mauldin er professor ved School of Education ved Syracuse University. Hun tog sig tid til at besvare nogle spørgsmål om uddannelsens tilstand, og hvordan distrikter og forældre bedst kan støtte deres børn.

Sp:Hvor stort et problem har læringstab været gennem pandemien?

Jeg oplever, at emnet læringstab har taget mere af en plads på forreste række, efterhånden som vi fortsætter med at navigere i de langvarige virkninger af pandemien. Vores skoler befandt sig imidlertid allerede i et rum med høj lærerudskiftning, ulige fordeling af ressourcer og en lydhør instruktion til elever med forskellig historie og identitet. I betragtning af dette kan læringstab være blevet forstørret på nye måder gennem pandemien, især ved akademiske standarder og præstationsbaserede foranstaltninger.

Sp:Hvad skal distrikter og forældre kigge efter for at afgøre, om børn har brug for noget ekstra hjælp, og hvad skal de gøre i løbet af sommeren for at fremme læring?

Mine samtaler om at navigere i pandemien med unge i løbet af det sidste år har virkelig belyst, at mange af dem føler, at hvis de får mulighed for at få en engagerende oplevelse, såsom projektbaseret læring om relevante emner, som de interesserer sig for, at deltage i kunst- og kulturarrangementer relevant for deres liv og anden berigelse, der møder eleverne på et engagerende niveau, ville de være begejstrede for tilbagevenden til skolerne.

I så lang tid har vi glemt, hvor afgørende elevernes engagement er for at forme elevernes investering i læring. Jeg opfordrer forældre til at kigge ind i deres lokale museer og kunst- og kulturcentre for gratis programmering og entréfri dage. Der er et væld af dyb og undersøgelsesbaseret læring, der sker i disse rum. For skoledistrikter mener jeg, at der er en stor, men vigtig opgave at sikre, at eleverne føler en kultur af sikkerhed og tilhørsforhold, før de implementerer de nyeste indhentningsinitiativer – kulturen i skolerne og klasseværelserne er altid forløberen for den læring, der følger.

Spørgsmål:Bortset fra sommerberigelse, er der mere, som distrikterne kan gøre for at hjælpe studerende, der måske er ved at være bagud, og er der måder, hvorpå den føderale regering kan/bør hjælpe med at støtte det?

Den nylige investering i sommerlæring fra den føderale regering er et skridt fremad i at støtte studerende, der er påvirket af de sidste par år af pandemien, især hensynet til deres sociale og følelsesmæssige sundhed. Jeg sætter pris på, at Bidens amerikanske redningsplan (ARP) også tager højde for den ekstra mentale sundhedsstøtte, der er nødvendig for studerende på nuværende tidspunkt. Skoledistrikter i hele USA navigerer i flere bekymringer, der spænder fra skolesikkerhed, fastholdelse af lærere, nedsat lærerautonomi og meget mere. Mit håb er, at den føderale regering erkender, at der skal være en kontinuerlig investering i vores lærere, elever og familier – de er nøgleinteressenter i amerikanske skoler.

Selvom udvidelse af sommerlæringen er et fremskridt, er der mangestrengede problemer, der plager vores skoler, som også påvirker elevernes læring. Disse problemer skal løses med ikke kun bevidst finansiering, men også ved at tage et kritisk blik på skolernes økosystem og genoverveje, hvad der fungerer godt for eleverne. Dette ligner virkelig at støtte lærere ud over gavekort og jeansdag. Hvordan værdsætter vi lærere som de eksperter og fagfolk, de er? Hvordan kan vi bedre balancere forholdet mellem skolevejledere og elevernes befolkning? Resterne af pandemien går ud over et par akademiske skoleår, og eleverne fortjener at have kontinuerlig og tilstrækkelig støtte. + Udforsk yderligere

To år inde i pandemien har K-12-elever brug for socioemotionel støtte, siger eksperter