En anden skole har forbudt mobiltelefoner, men forskning viser, at forbud ikke stopper mobning eller forbedrer elevernes karakterer

I denne uge skabte et gymnasium i Sydney overskrifter for at forbyde mobiltelefoner i skoletiden. Telefoner kan komme i skole, men skal forblive i låste lommer, så lærerne kan "fokusere på at uddanne elever."

Dette følger efter andre nylige telefonforbud på både offentlige og private skoler rundt om i Australien. I 2020 forbød Victoria telefoner til alle statslige folkeskoler og gymnasier og mange private skoler, mens den prestigefyldte Sydney pigeskole SCEGGS Darlinghurst forbød telefoner i maj 2022.

Dette er en del af en verdensomspændende tendens. I et tiltag, der er populært blandt forældre, ser skoler og regeringer telefonforbud som en måde at rette op på mobning og elevers uenighed.

Men forskning viser, at forbud ikke løser disse problemer. I stedet er vi nødt til at uddanne eleverne i, hvordan man håndterer disse problemer.

Skoler i skudlinjen

Skoler er bestemt blevet kastet i skudlinjen, når det kommer til at hjælpe unge mennesker med at kæmpe med teknologi. Anekdotisk set skal telefonforbud sikre, at eleverne opfører sig bedre og er mere opmærksomme i klassen.

Det er dog ikke nemt at virkelig løse problemer som disse på lang sigt. Fjernelse af én variabel – en telefon – kan ikke løse den kompleksitet, der er nødvendig for at løse dem.

Formålet med skolen er at støtte børn i at udvikle de færdigheder, viden og dispositioner, der er nødvendige for den tid, de lever i.

Da vi lever i en digital æra, er spørgsmålet, vi bør stille, ikke, "skal vi forbyde telefoner eller ej." Det burde være, hvordan kan skoler støtte unge mennesker til at engagere sig i teknologi på en bemyndiget og positiv måde? Og hvor passer forbud mod mobiltelefoner ind i dette?

Undersøgelsen siger, at forbud ikke virker

Fra at have talt med lærere i mit arbejde ved jeg, at telefoner i klasseværelserne kan være frustrerende. Hvis telefoner ikke er lydløse eller vendt om, kan eleverne blive distraheret et øjeblik, hvis der kommer en meddelelse.

Men streng peer-reviewed forskning viser, at forbud mod mobiltelefoner i undervisningen ikke har nogen indflydelse på elevernes akademiske præstationer. Det skader eller forbedrer ikke akademiske resultater på lang sigt. En svensk undersøgelse fra 2020 undersøgte gymnasieelevers karakterpoint (eller karakterer) før og efter et årelangt mobiltelefonforbud og fandt ingen effekt.

På trods af bekymringer viser forskning, at mobiltelefoner generelt har vist sig ikke at forstyrre lærere, der instruerer elever. Dette skyldes, at eleverne for det meste samler dem op mellem opgaver eller i slutningen af ​​lektionerne.

Forskning fortæller os også, at traditionel (personlig) mobning fortsat er mere udbredt end cybermobning rundt om i verden. Så fjernelse af en enhed i seks timer om dagen vil ikke stoppe mobning.

Når vi tænker på telefoner i skoler, er der tre større problemer, vi skal tænke på, ud over blot at forbyde dem ved skoleporten.

1. At leve i en distraherende verden

En Udemy-undersøgelse fra 2018 viste, at 36 % af millennials og Gen Z-medarbejdere bruger mere end to timer på at tjekke deres smartphones for personlige aktiviteter i løbet af arbejdsdagen. Reelt set er 40 timers uge blevet til en 30 timers arbejdsuge plus ti timer på din telefon.

Så vi ved, at eleverne skal lære at arbejde og være produktive, når de er i en teknologi-fordybet verden.

Dette betyder ikke, at klasseværelser skal blive en gratis TikTok-fest, når eleverne føler trang til at gå online. Men vi er nødt til at støtte børn i at lære at koncentrere sig og fungere i en digitalt mættet verden.

2. Nye risici og ændringer til gamle

Den digitale æra har introduceret nogle risici og ændret andres natur, og vi skal specifikt uddanne eleverne om disse.

Privatlivsrisici har også ændret sig og følger os næsten overalt, hvor vi går. Nylig forskning fra Internet Study Lab tyder på, at 95 % af de undervisningsapps, der bruges i skoler, indsamler personlige data om elever, som derefter sælges til tredjeparter.

Studerende skal også være i stand til at identificere misinformation, håndtere algoritmisk bias, forstå kommerciel profilering og passe på social isolation. Og mobning sker selvfølgelig nu online og følger børn ud over skoleporten.

Det kan være en kortsigtet løsning at låse telefoner i poser, men unge mennesker vil stadig stå over for disse komplekse, teknologirelaterede problemer, måske allerede på vej hjem fra skole.

3. Behandling af børn med respekt

Under COVID-lockdowns var der enorm afhængighed af, at børn brugte deres enheder til at lære, socialisere og holde sig mentalt raske. Nu er vi (for det meste) tilbage til normalen og pludselig er unge mennesker ikke længere til at stole på med en skærm i forbindelse med deres skolegang.

Ikke alene er dette forvirrende for unge mennesker, det skaber en dynamik, hvor noget, de skal bruge hver dag, nu ses som "forkert" eller "skadeligt".

Vi er nødt til at opbygge tillid til unge mennesker og give dem kompetencer og positive vaner til at bruge teknologi godt på måder, der vil forbedre deres liv.

Dette tilføjer naturligvis mere pres og arbejde til allerede strakte skoler, men hvis telefoner skal forbydes, kan de ikke bare ignoreres i klasseværelset. Der skal være specifikke lektioner eller instruktioner om problemerne omkring dem.

Dette er ikke længere en "skærmtid"-samtale. Vi har brug for ny viden og nye uddannelsesstrategier, hvis børn skal trives online efter COVID-19 og videre. + Udforsk yderligere

At forbyde mobiltelefoner i skoler kan forbedre elevernes akademiske præstationer

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons-licens. Læs den originale artikel.