Betyder forældreinddragelse noget for børns akademiske præstationer under skolelukninger?

Under COVID-19-pandemien var mange børn ude af stand til at studere i klasseværelset med lærernes opsyn. En nylig undersøgelse i British Journal of Educational Psychology afslører en vigtig rolle for forældreinddragelse i børns akademiske præstationer under skolelukninger.

I undersøgelsen af ​​229 folkeskolebørn i Kina og deres forældre var kvaliteten af ​​forældreinddragelse såvel som omfanget af børns engagement i læring forbundet med børns akademiske præstationer under skolelukninger.

Resultaterne tydede på, at den vigtigste rolle i at fremme børns akademiske præstationer var forældrenes støtte til at lette børns autonome læring. Det vil sige, at forældreinddragelse lettede børns læringsengagement, hvilket efterfølgende forbedrede børns akademiske præstationer.

Derfor bør lærere opfordre forældre til at give deres børn pædagogisk og psykologisk støtte, og skolerne bør give forældre teknisk vejledning og psykologisk assistance til hjemmebaserede instruktioner under skolelukninger.

"Da hver mønt har to sider, kan forældre gøre brug af skolelukningen som en mulighed for et tættere forældre-barn-forhold og for at fremme børns autonome akademiske læring," sagde den tilsvarende forfatter Xiujie Yang, Ph.D., fra Beijing Normal Universitet.