Kønsstereotyper i skoler påvirker piger og drenge med psykiske problemer, viser undersøgelse

Kønsstereotyper betyder, at piger kan hyldes for deres følelsesmæssige åbenhed og modenhed i skolen, mens drenge ses som tilbøjelige til at maskere deres følelsesmæssige nød gennem tavshed eller forstyrrende adfærd.

Børn og lærere, der deltog i undersøgelsen, sagde, at de frygtede, at drenges mentale sundhedsbehov kunne blive savnet i skolen, hvilket gør dem til en "risikogruppe". Undersøgelsen er blevet offentliggjort i Educational Review .

Forskere har advaret mod de negative konsekvenser for piger, hvor manifestationen af ​​følelsesmæssig nød, såsom gråd eller selvskade, kan blive "feminiseret og formindsket", så taget mindre alvorligt.

De har opfordret til øget bevidsthed om køns rolle i de mentale sundhedstjenester, der tilbydes i skolerne, og deraf følgende uligheder.

Undersøgelsen blev udført af Lauren Stentiford, George Koutsouris, Tricia Nash og Alexandra Allan fra School of Education ved University of Exeter. De interviewede elever på to gymnasier i England for at spørge dem:"Tror du, at piger og drenge oplever mental sundhed på samme måde?"

En skole var en blandet gymnasieskole i et overvejende hvidt middelklasselandligt område, og en anden var en blandet folkeskole i et overvejende hvidt arbejderklassebyområde. Forskningen fandt sted i efteråret 2022.

Forskere talte med 34 studerende i alderen mellem 12 og 17. Sytten studerende identificeret som kvinder, 12 som mænd og fem som kønsforskelle. De interviewede også 18 medarbejdere, inklusive en skoleleder, skolerådgiver, SENCO og klasselærer.

Flertallet – 43 ud af 52 – følte, at piger og drenge oplevede mental sundhed på forskellige måder på grund af stereotyper om, at piger er åbne om deres følelser, men drenge vil skjule dem.

En elev, Willow, sagde:"Piger er mere tilbøjelige til at tale med hinanden om [mental sundhed], fordi vi ikke får besked på at undertrykke vores følelser." En anden, Kayla, sagde:"Drenge gør det bare ikke, de fortæller næsten ikke nogen noget, de ikke vil tale om, fordi de føler, at de vil blive set på og blive fortalt sætningen 'mand up' eller 'boys don' 't græde.'"

Udtrykket "man up" blev henvist til flere gange af forskellige medarbejdere og elever på begge skoler.

Deltagerne talte om vedvarende og besværlige forventninger om, at drenge ikke skulle vise deres følelser.

Dr. Stentiford sagde:"Der var en opfattelse af, at piger har en fordel i forhold til drenge, når de modtager mental sundhedsstøtte.

"Elever og medarbejdere havde en tendens til at placere piger som højere end drenge i hierarkiet for mental sundhedsstøtte på grund af deres opfattede følelsesmæssige åbenhed. Piger blev set som værende mere følelsesmæssigt modne end drenge og ville aktivt søge hjælp, når de havde brug for det.

"Der var også tegn på, at deltagerne forstod følelsesmæssig nød som at manifestere sig forskelligt hos piger og drenge i skolen, hvor piger er mere tilbøjelige til at græde eller trække sig tilbage, og drenge mere tilbøjelige til at engagere sig i off-opgave eller forstyrrende adfærd såsom at "rode rundt" i klasse.

"Konsekvenserne var, at piger ses som mere tilbøjelige til at blive identificeret hurtigt som har behov for mental sundhedsstøtte, hvorimod drenge kunne blive 'savnet', fordi deres forstyrrende adfærd misfortolkes. Både piger og drenge forbliver derfor 'fanget' i uhjælpsomme kønsstereotyper omkring mental sundhed.

"Undersøgelsen tyder på, at der er en ny og spirende form for ulighed mellem kønnene, sat i forhold til konteksten af ​​en opfattet voksende mental sundhedskrise blandt unge."

"Der er farer ved at nedvurdere pigers velbefindende, hvis "emotionelle" piger ses som uretfærdigt fordelt og optager tid og støtte til psykiske problemer på bekostning af drenge, der ses som særligt "udsatte" og et skjult problem ."

Flere oplysninger: Lauren Stentiford et al., Mental sundhed og kønsdiskurser i skolen:"Følelsesmæssige" piger og drenge "i risiko", Educational Review (2024). DOI:10.1080/00131911.2024.2306947

Leveret af University of Exeter