Spil er hemmeligheden bag at lære matematik og statistik, siger ny forskning

Spil kan være hemmeligheden bag at lære talbaserede fag som matematik og økonomi, ifølge ny forskning.

Mange studerende siger, at de kæmper med fag som økonomi og statistik, og 83 % af universitetskurserne i disse fag undervises med en traditionel forelæsningstilgang.

Ny forskning har dog vist, at ved at inkludere spil i undervisningen i disse emner kan elevernes præstationer og tilfredshed øges markant, hvor antallet af elever, der fejler deres kursus, reduceres markant.

Adjunkt Joshua Fullard fra Warwick Business School, der ledede forskningen, kommenterede:"Denne forskning understøtter det, vi allerede ved - at traditionel forelæsning ikke er den bedste tilgang til læring, selv i talbaserede fag som økonomi eller statistik."

"Effekten af ​​spil på eleverne er ikke lille eller begrænset til nogle personer i klassen. Anvendt på tværs af et college eller universitet ville de øgede satser for studerendes succes resultere i, at hundredvis af studerende ikke fejler, opnår højere karakterer og bliver mere tilfredse med deres læring på samme tid."

I forskningen gennemgik to grupper af studerende deres studier, hvor den ene inkorporerede spil i læring, mens den anden kun lavede traditionel undervisning.

Undersøgelsen viste, at gruppen, der inkluderede spil, opnåede væsentligt bedre karakterer, med den gennemsnitlige eksamensscore op med 7 %.

Samlet set opnåede median-eleven i gruppen med spillene 69 % i modsætning til median-eleven i den anden gruppe, der opnåede 60 % - næsten forskellen mellem en 2:1 og en første i deres grad.

Antallet af fiaskoer for elever, der spillede spil, var også lavere, kun 7 %. I den anden gruppe fejlede næsten en femtedel af eleverne. Det tyder på, at spil gavner alle eleverne i klassen, også dem der ikke får en højere karakter.

De studerende, der brugte spil, havde også en meget højere grad af elevtilfredshed, såvel som højere deltagelse i forelæsninger og seminarer.

En grund til, at flere lærere og undervisere ikke bruger spil i deres undervisning, er på grund af det tidspres, de er under, med masser af jord at dække og kun begrænset tid til at opnå dette.

Den nye forskning foreslår flere korte, nemme at implementere aktiviteter for at forbedre elevernes læring, uden at undervisere behøver at ofre timers undervisningstid.

Flere oplysninger: Brug af spil til at forbedre elevernes engagement og forståelse af statistik på videregående uddannelser. libjournals.mtsu.edu/index.php … ticle/view/2475/1459

Leveret af University of Warwick