COVID-19-lukninger af skoler og daginstitutioner gjorde arbejdende mødre fysisk og mentalt udmattede, viser undersøgelse

Hjemmeundervisning og pasning af børn under COVID-19 skole- og daginstitutionslukninger efterlod mange arbejdende mødre fysisk og mentalt udmattede og med lidt eller ingen tid til at slukke, viser en ny undersøgelse.

Oplevelsen gjorde, at arbejdende kvinder med børn følte sig stressede, skyldige og bekymrede, fandt forskere.

Mødre følte sig ofte overdrevent stressede, da de prøvede at balancere arbejde og familieansvar, skyld i ikke at opfylde deres barns behov og var bekymrede over deres barns trivsel og akademiske fremskridt og stigende arbejdskrav.

De fleste af dem, der deltog i forskningen, fandt, at deres arbejdsbyrde steg dramatisk, hvilket havde en negativ indvirkning på deres trivsel og deres børn.

At støtte hjemmeundervisning under arbejdet og som en del af en i forvejen tung daglig rutine forårsagede "frustration" og træthed i "hjemmeskole". Det indebar håndtering af modstridende krav og håndtering af konstante afbrydelser og uforudsigelige begivenheder såsom følelsesmæssige udbrud af børn og søskendekampe.

Undersøgelsen, af Angeliki Kallitsoglou fra University of Exeter og Pamela-Zoe Topalli fra University of Turku, Finland er publiceret i tidsskriftet Frontiers in Sociology .

Dr. Kallitsoglou sagde:"Disse resultater understreger vigtigheden af ​​at prioritere mødres velvære i post-pandemiske genopretningsbestræbelser. Det, der er nødvendigt for mødre, er rettidig adgang til intervention for mental sundhed og også familievenlige arbejdspolitikker og tilbud om støtte til børnepasning og børns læring som væsentlige foranstaltninger.

"Vores forskning viser behovet for at anerkende vigtigheden af ​​faderlig involvering i husligt arbejde og familieliv for arbejdende mødres velbefindende."

I alt 47 arbejdende mødre i Storbritannien deltog i en anonym online-undersøgelse med åbne spørgsmål. Omkring halvdelen af ​​dem, der deltog, arbejdede på fuld tid, og 85 % arbejdede hjemmefra. Deres børn var mellem 1 og 17 år. I alt 70 % var hjemmeundervisningsbørn og tre fjerdedele var gift.

En fuldtids hjemmearbejdende mor med et lille barn sagde:"Jeg har arbejdet alle timerne imellem at passe den lille og husarbejdet og livsadministrationen og madindkøbene. Jeg har arbejdet til kl. 22.00 kl. nat for at skrive rapporter, tjekkede e-mails kl. 7 om morgenen eller på farten (de går direkte til min personlige mobil, så jeg kan ikke slukke for det hele tiden, som om jeg ikke kan det hele, men folk omkring mig ser ud til at gøre det). alt sammen, og hvis jeg taber bolden på noget, føler jeg, at jeg har fejlet, jeg vil være en god mor og dygtig til mit arbejde, og prisen kommer til mit personlige velvære."

Vanskeligheder med at arbejde og hjemmeundervisning på samme tid forstærkedes, hvis børn var små, havde særlige uddannelsesmæssige behov (SEN), et udfordrende temperament eller ikke var motiverede.

Dr. Kallitsoglou sagde:"Mødre følte sig stressede på grund af at skulle klare konkurrerende opgaver såsom arbejde, hjemmeundervisning/pasning af børn og huslige pligter. Mødre følte sig også skyldige, som om de ikke var gode nok, ikke kunne måle sig med andre forældre og ikke bruger nok tid/gør en indsats for at hjemmeskole og støtte børns læring.

"Andre følte sig vrede og forargede, ofte som reaktion på ulige fordeling af gøremål, ikke at kunne sende børn i skole som andre forældre og øget arbejdsbyrde. Mens lockdown-oplevelsen for nogle få mødre fremkaldte positive følelsesmæssige tilstande såsom at føle sig taknemmelig og motiveret. , energi og motivation aftog efter et stykke tid for mange."

Flere partnere af dem, der deltog i undersøgelsen, påtog sig mere ansvar i hjemmet på grund af hjemmeundervisning og det øgede behov for børnepasning. Nogle få mødre rapporterede, at deres partners involvering i hjemmeopgaver var begrænset. Ofte skyldtes dette en kønsbestemt tilgang til huslige pligter, som mødre ikke var glade for.

Fleksible arbejdsordninger gav mere tid til familien, til at træne og tilberede friske måltider, til at forbedre sovevaner og i nogle tilfælde til at vælge nye hobbyer.

Det var dog ikke alle, der havde gavn af fleksible arbejdsordninger. Nogle få mødre var bekymrede over at være mindre synlige på arbejdet. For andre betød det forstyrrede familierutiner, slørede grænser mellem arbejde og familieliv og intensivering af husarbejde, herunder tilberedning af friske måltider og rengøring.

Skolen var en anden vigtig kilde til støtte og omfattede levering af enheder, individualiseret støtte til særlige behov og adgang til lektionsplaner eller arbejdsark, der blev lagt ud online. Men onlinetimer blev ikke altid opfattet som hjælpsomme og behagelige, når de kombineredes med forventningen om at dele fælles aktiviteter mellem forældre og barn, som arbejdende mødre ikke havde tid til at deltage i.

Nogle få mødre udtrykte bekymring over tilstrækkeligheden af ​​den ydede støtte, hyppigheden af ​​kommunikation med lærere og skoler, den overdrevne mængde lektier og de krav, der stilles til forældrenes tid til hjemmeskole.

Flere oplysninger: Angeliki Kallitsoglou et al., Hjemmeundervisning og omsorg for børn under COVID-19-lockdownen i Storbritannien:følelsesmæssige tilstande, støttesystemer og mestringsstrategier hos arbejdende mødre, Grænser i sociologi (2024). DOI:10.3389/fsoc.2024.1168465

Leveret af University of Exeter