Unge voksne med en historie med skoledisciplin rapporterer depressive symptomer, lavere trivsel

Forskning i skoledisciplin har i vid udstrækning fokuseret på virkningerne af ekskluderende foranstaltninger på tværs af livsforløbet, men en sociolog fra University at Buffalo har offentliggjort en ny undersøgelse, der antyder, hvordan en bredere række af disciplinære oplevelser, ikke kun de strengeste straffe, har skadeligt helbred og trivsel implikationer for elever senere i livet.

Resultaterne, offentliggjort i tidsskriftet Emerging Adulthood , identificerede tre forskellige historier om disciplin blandt universitetsuddannede nye voksne, en gruppe, der usandsynligt vil modtage de mest ekskluderende typer af disciplin. Denne bredere konceptualisering af disciplin, baseret på et unikt udvalg af unge mennesker, viser behovet for at tænke mere ekspansivt om konsekvenserne af disse disciplinære praksisser.

Suspension og udvisning er tæt forbundet med skole-til-fængsel-pipelinen, men den aktuelle undersøgelse tyder på, at virkningerne af disse praksisser gælder selv for dem, der kommer på college, ikke i form af involvering i strafferetsplejen, men i form af dårligere helbred. .

At undgå de negative resultater forbundet med disse straffe, samtidig med at der skabes et miljø, der fremmer læring, kræver forståelse af virkningerne af disciplin ud over strafmetoder, ifølge Ashley Barr, Ph.D., en lektor i sociologi ved UB College of Arts and Sciences , og undersøgelsens tilsvarende forfatter.

"Den nuværende generation af unge voksne blev myndige, da skolerne begyndte at trække sig tilbage på nultolerancepolitikker, men der er stadig race-, klasse-, køns- og evneforskelle," siger Barr. "Det er tid til helt at gentænke skoledisciplinen. Snævre opfattelser af ekskluderende disciplin, begrænset til bortvisning og suspension, fanger ikke de fleste af de disciplinære praksisser, som eleverne oplever."

Barr og hendes medforfatter, Zhe Zhang, en ph.d.-kandidat i UB's sociologiske afdeling, brugte undersøgelsesdata fra over 700 universitetsuddannede unge voksne, som blev kategoriseret i tre grupper:Dem, der var minimalt disciplinerede; dem, der oplevede skolestyret disciplin, såsom tab af privilegier, skriftlige irettesættelser eller internering i skolen; og dem, der modtog intens disciplin, der sandsynligvis ville involvere forældre, rådgivere eller retshåndhævelse.

Deltagere med en historie med skolestyret disciplin rapporterede flere depressive symptomer og dårligere selvvurderet fysisk helbred end klassekammerater, der var minimalt disciplinerede. Unge voksne, der oplevede intensiv disciplin, rapporterede om dårligere selvvurderet fysisk helbred end dem i nogen af ​​de andre grupper.

"Vores analyse viser, at denne relativt privilegerede gruppe af universitetsuddannede deltageres disciplinære historier ikke brød ned i en simpel dikotomi af ekskluderende og ikke-ekskluderende," siger Barr. "Selvom dette fund kan skyldes prøvens privilegerede karakter, er det i overensstemmelse med anden forskning, der tyder på, at det meste skoledisciplin ikke er, hvad vi typisk betragter som ekskluderende, og at disciplin ofte begynder med skolestyrede foranstaltninger og fortsætter, ofte hurtigere for farvede elever, til ekskluderende foranstaltninger."

Disse uligheder kræver opmærksomhed, ifølge Barr.

"Selv i denne college-uddannede prøve ser vi dramatiske forskelle i, hvem der modtog intensiv disciplin," siger hun.

Barr opfordrer til andre undersøgelser langs samme forskningslinje ved hjælp af en nationalt repræsentativ stikprøve.

"Forudsat at resultaterne gentages, tror jeg, at disciplinær praksis skal forblive på radaren i skolepolitiske diskussioner, ud over tilbagerulningen af ​​nultolerancepolitikker," siger hun.

"Vi er nødt til at bruge evidensbaseret praksis i skolen for at sikre, at vi er opmærksomme på den måde, som vores disciplinære praksis opfattes af eleverne. Det, der understøttes af dataene, er, at eleverne betragter ekskluderende praksis meget bredere, end skolerne betragter disse praksisser. , og dette er tydeligt i sundhedsresultater."

Flere oplysninger: Ashley B. Barr et al., Juvenile School Discipline and Well-Being Among College-uddannede Emerging Adults, Emerging Adulthood (2024). DOI:10.1177/21676968241235427

Leveret af University at Buffalo