Hvorfor R2-D2 kunne være dit barns lærer hurtigere end du tror

C-3P0, R2-D2 og Wall-E:tre tydeligt mindeværdige robotter, der fangede vores hjerter, mens de rullede og bippede hen over skærmen.

Men pint-størrelse og venlig, humanoide robotter er nu mere end bare fiktive karakterer. De er ved at finde vej til nye roller som lærere, klar til at forme den måde, eleverne lærer på i klasseværelset.

Og de beviser, vi har til dato, peger på robotter som fantastiske lærere.

Børn lærer robotter

Fra så ung som 12 måneder gammel, småbørn lærer nye ord fra robotinstruktører (som også tilfældigvis synger og danser sammen med dem). Fra folkeskolen, børn er i stand til at lære funktioner i nye sprog, som de læres af humanoide robotter.

Robotter ser ud til at få arbejdet gjort som lærere, men hvordan former de sig som legekammerater? Børn finder robotter engagerende – så meget, at selv når robotten ignorerer dem, børn bliver ved med at forsøge at få robottens opmærksomhed.

Børn fortæller hemmeligheder til robotter. Børn føler endda gruppepres fra robotter, går så langt som at give det forkerte svar på et spørgsmål, hvis det var det, alle robotterne gjorde før dem.

Og hvad sker der, når rollerne bliver byttet om, og børnene bliver lærerne?

Vi har lært, at børn er exceptionelle lærere til robotter. Det har vist sig, at børn rent faktisk lærer bedre, når de lærer indholdet til at lære en robot, end hvis de slet ikke skulle undervise.

Og for at lære robotter, børn skal lære at programmere, hvilket betyder, at de får grundlæggende STEM-færdigheder. Børn gør allerede dette, selv i de tidlige folkeskoleår.

Humanoide robotter er en unik sag til undervisning af programmeringsfærdigheder til studerende, fordi eleverne ønsker at lære robotten at gøre ting uden først at vide, hvordan de gør det. Med en unik motivation til at lære robotten, dette får eleverne til at rette deres egen læring mod at tilegne sig det grundlæggende i programmering.

Ud over tilegnelsen af ​​grundlæggende programmeringsfærdigheder, det driver eleverne mod problemløsning, søger ny information og deler deres resultater med deres jævnaldrende.

En kaskadeeffekt på læring

Mens robotplatforme i klasseværelset stadig er meget nye, og de fleste skoler skal stadig finde deres vej ind i robotfremtiden, nogle tidlige eksempler på robotters succes i klasseværelset dukker op. I nogle undersøgelser, der snart vil blive offentliggjort, en skole for alle piger i South Australia har fundet stor succes i både robotter som lærere og elever.

Piger i en 8. klasse besluttede, at for deres programmeringsprojekt, de ville programmere en NAO-robot til at lære 4. år pigerne tyske ord. Årgang 8 pigerne vidste hverken, hvordan de skulle programmere robotten, eller hvordan de talte tysk. i samarbejde, gruppen af ​​piger undersøgte uafhængigt af hinanden, hvordan man programmerer NAO -robotten til at tale sprog, og lærte grundlæggende tyske sætninger at lære robotten.

Når pigerne havde løst begge opgaver, de sendte robotten til 4 klasseværelset, så deres NAO (og deres hårde arbejde) kunne udnyttes af de yngre elever til at lære tysk.

Så, robotter har en plads i klasseværelset. De er meget engagerende og motiverende for studerende, og kan have en kaskadeeffekt på læring på tværs af en hel skole. At lære med, fra og for robotter generaliserer læring langt ud over simple programmeringstimer, og frembringer en ny æra af læring for Generation Z.

Det sagt, intet slår et bankende hjerte, og mennesker er stadig især børns foretrukne og mest dygtige lærere.

Denne artikel er genudgivet fra The Conversation under en Creative Commons -licens. Læs den originale artikel.