Elever fra fattigere regioner vurderer bæredygtige udviklingsmål som vigtigere end dem fra rigere regioner gør

I 2015 vedtog FN's medlemslande 2030-dagsordenen for bæredygtig udvikling. Det centrale element er de 17 Sustainable Development Goals (SDG'er). Disse omfatter "Zero Hunger", "Clean Water", "Ansvarligt forbrug" og "Life Below Water". SDG'erne vedrører alle tre søjler af bæredygtighed, dvs. social, økonomisk og miljømæssig bæredygtighed. At nå målene bør muliggøre et liv i værdighed for alle på verdensplan og bevare planetens naturressourcer på et vedvarende grundlag. Men hvordan opfattes SDG'erne i første omgang, og hvilke konklusioner kan man drage af dette? Indtil nu har der været et forskningsmæssigt hul på dette område. De få internationale undersøgelser til dato havde for det meste interviewet ret brede befolkningsgrupper. Der manglede data, der kunne levere specifikke anbefalinger i visse samfundsområder, for eksempel hvordan universitetspraksis kunne forbedres i overensstemmelse med 2030-dagsordenen.

En ny undersøgelse fra Goethe Universitetet i Frankfurt lukker nu dette forskningsgab. Den er baseret på en online-undersøgelse i 41 lande i Nordamerika, Sydamerika, Afrika, Asien, Oceanien og Europa, som blev gennemført mellem september 2020 og juli 2021. Alle 4.305 interviewpersoner var udelukkende studerende i miljørelaterede emner, såsom miljø. naturvidenskab, biologi eller naturforvaltning. De angav på en skala fra 1 til 5, hvor vigtigt de betragtede hvert enkelt SDG. "Vores undersøgelse er den første til at dokumentere og evaluere, hvordan FN's mål for bæredygtig udvikling opfattes blandt en så højt udvalgt gruppe af fremtidige beslutningstagere," siger førsteforfatter Dr. Matthias Kleespies fra Institut for Didaktik i Biologiske Videnskaber og Zoobiologi. ved Goethe Universitet Frankfurt.

Dataene viser, siger Kleespies, at SDG'erne har en høj grad af accept blandt miljøstuderende over hele verden, uanset region. For Kleespies er dette et glædeligt resultat:"De store sociale, økonomiske og miljømæssige problemer, vi i øjeblikket står over for på verdensplan, opfattes også som sådan."

Gennem faktoranalyse, en almindelig statistisk metode, var Kleespies i stand til at etablere noget andet:interviewpersonerne tildelte hovedsageligt individuelle SDG'er til kun én af de tre søjler for bæredygtighed:for eksempel målet "Ingen fattigdom" udelukkende til den første søjle (social) eller målet "Climate Action" udelukkende til den tredje søjle (miljø). Disse opgaver førte til et yderligere resultat, siger Kleespies:"Vi kunne se betydelige forskelle mellem landene i, hvordan de vurderer de tre søjler." Eksempelvis anså interviewpersoner fra Tyskland miljøsøjlen for at være særlig vigtig, mens interviewpersoner fra Thailand vurderede alle tre søjler som mere eller mindre lige vigtige.

For endnu mere præcist at kunne vurdere forskellene mellem landene, fulgte en yderligere statistisk analyse:Resultaterne fra de enkelte lande blev sammenlignet med fem velstandsindikatorer, herunder Human Development Index (HDI) og Environmental Performance Index (EPI). Et lignende billede viste sig for alle fem indikatorer. I en direkte sammenligning vurderede lande med lavere indeks - såsom Filippinerne - SDG'erne som vigtigere end lande med højere indeks gjorde, såsom Canada. "Dette resultat overraskede os, da ældre undersøgelser ofte viste, at især mennesker i moderne industrialiserede samfund kæmper mere for miljøbeskyttelse," siger Kleespies.

Selvom undersøgelsen ikke kan overføres til hele et lands befolkning, leverer den ifølge professor Paul Dierkes, leder af Institut for Didaktik i Biologiske Videnskaber og Zoobiologi, vigtig ny indsigt. "For at kunne omsætte SDG'erne i praksis i et land, skal der være stor accept ikke kun blandt befolkningen, men også blandt befolkningen på de sociale og politiske grænseflader. Som potentielle fremtidige beslutningstagere og multiplikatorer, studerende på miljøområdet domæne er særligt vigtige i denne sammenhæng. Selvom en universitetsuddannelse på dette område ikke er nogen garanti for en beslutningstagende position, underviser universiteterne i vigtige færdigheder, evner og viden, der kvalificerer til sådanne stillinger."

Hvilke forbedringstiltag for universitetsuddannelserne kan udledes af undersøgelsen? Kleespies siger:"Uddannelser i miljøvidenskab burde i større dybde adressere det faktum, at SDG'erne er multidimensionelle, og at hvert af målene indeholder en social, miljømæssig og økonomisk komponent." Efter alt, siger han, har undersøgelsen vist, at eleverne for det meste overser denne multidimensionalitet. For eksempel blev SDG 15 - "Life On Land" - ofte kategoriseret som et udelukkende miljømål. "Men beskyttelsen af ​​terrestriske økosystemer omfatter også meget vigtige økonomiske og sociale komponenter." Et andet forslag er specifikt rettet mod mere velhavende lande, hvor SDG'erne blev vurderet som mindre vigtige til sammenligning. Kleespies opfordrer universiteterne der til at inkorporere uddannelsestiltag om FN's bæredygtige udviklingsmål i den nuværende læseplan for uddannelser:"På denne måde vil de studerende blive bedre informeret, end de er i øjeblikket, om fordelene og multidimensionelle karakter af SDG'erne. "

Over 4.000 studerende deltog i onlineundersøgelsen, og e-mails blev sendt til institutter i mere end 50 lande. For 41 lande var datasættene i sidste ende tilstrækkelige til en statistisk analyse.

Forskningen blev offentliggjort i Humanities and Social Sciences Communications + Udforsk yderligere

FN's mål for bæredygtig udvikling påvirker fortællingen, ikke politikken