Berigelsesprogrammet øger STEM for sorte studerende, men efterlader latinere

Forskere forsøger at finde ud af, hvordan man får flere sorte og latino -studerende til naturvidenskab, teknologi, teknik og matematik fokuserer normalt på de studerendes collegeår.

I en ny undersøgelse, der udnytter data fra National Center for Educational Statistics og metoder, der adresserer kausalitet, Cornell -sociologer kiggede på en tidligere del af rørledningen - i gymnasiet, når elevernes engagement i STEM -felter har en tendens til at størkne. De er de første til at analysere effekten af ​​Mathematics Engineering Science Achievement (MESA), et af de mest veletablerede og udbredte berigelsesprogrammer i landet. Undersøgelsen blev offentliggjort 20. januar i Forskning i videregående uddannelser .

Forskningscentrene om MESA, et 48-årigt berigelsesprogram, der opererer i hele USA, og som bruger klasser, praktiske konkurrencer, akademisk støtte og branchens engagement for at hjælpe første generation, lavindkomst og socioøkonomisk dårligt stillede studerende fra gymnasiet gennem college bliver mere involveret i STEM-felter.

"I årevis har vi gennemsøgt litteraturen, "sagde hovedforfatter Steven Alvarado, adjunkt i sociologi, "og vi har ikke fundet noget om, hvordan eller om MESA er effektiv på de ting, den ønsker at være effektiv til:Forøgelse af STEM -engagementet for minoriteter og andre underrepræsenterede studerende."

Forskerne fandt, at programmet forbedrede sorte elevers STEM -engagement i gymnasiet, men havde kun ringe indflydelse på sorte og latinamerikanske elevers ambition om at tage store studier inden for et STEM -felt på college.

Sorte studerende i undersøgelsen, der deltog i MESA i efteråret af deres førsteårsår, var mere tilbøjelige til at tage en eller flere Advanced Placement (AP) klasser i et STEM -emne senere på gymnasiet. Men MESA -deltagelse havde ingen effekt på, om latino -studerende i undersøgelsen tog AP STEM -klasser. Og det lykkedes ikke at gøre sort, Latino eller asiatiske studerende i undersøgelsen er mere tilbøjelige til at sige, at de ville erklære en STEM hovedfag på college.

"Man kan sige, at dette er et progressivt resultat, fordi sorte studerende faktisk bliver påvirket adfærdsmæssigt - de tager flere AP STEM -klasser. Og det kunne være at forberede dem til succes i STEM på college, sagde Alvarado, der studerer ulighed i race og etnicitet, uddannelse, kvarterer, sundhed, immigration og strafferetlig kontakt i USA.

Imidlertid, MESAs succes kommer med en stor kvalifikation, når det kommer til at forbedre latino -studerendes STEM -engagement i gymnasiet og på college, Sagde Alvarado. "På den måde, det mangler sin mission, " han sagde.

Alvarado og doktorand Paul Muniz, M.A. '17, analyseret data fra High School Longitudinal Study. De nationalt repræsentative data sporer STEM -fremskridtet på mere end 25, 000 elever gennem gymnasiet og ind i deres eftergymnasiale år fra 2009 til 2013. Dataene omfattede, om eleverne deltog i MESA i efteråret niende klasse, hvilke AP -kurser, de tog i gymnasiet, og hvilke områder eller fagområder, de sagde, at de sandsynligvis ville forfølge på college.

Der er ingen sølvkugle til at løse nogle af de racemæssige og etniske forskelle, der ses i STEM -uddannelse, Sagde Alvarado. "Jeg synes ikke, det er rimeligt at forvente, at MESA selv løser problemet med underrepræsentation af sorte og latinoer i STEM, " han sagde.

Imidlertid, resultaterne tyder på, at forskere og beslutningstagere muligvis kan finde nye måder at forstærke MESAs positive effekter ved at binde berigelsesprogrammer med det, der i sociologien er kendt som "social lukning" - forbindelser som f.eks. mellem forældre og skoler eller lærere, Sagde Alvarado.

"Der burde være flere forbindelser til skoler, forældre og lokalsamfund for at udfylde hullerne i adgangen til muligheder og til STEM -ressourcer, "sagde han." Sammen, det kunne have en større indvirkning på at reducere racemæssige og etniske forskelle i STEM -deltagelse. "