Sociolog opdager forestillinger om forældrehjælp med lektier

UConn -forsker Angran Li, en doktorand i sociologi, har fundet ud af, at en størrelse ikke passer til alle elever, når det kommer til forældre, der hjælper med lektier, og at forældrenes engagement i lektier kan være særligt gavnligt blandt økonomisk dårligt stillede afroamerikanske og latinamerikanske studerende.

Hans fund, sammen med forskningssamarbejder Daniel Hamlin, en tidligere doktorand ved University of Toronto, der nu er på Harvard University, opend konklusionen på en undersøgelse fra 2014, der fandt forældre, der hjælper deres børn med lektier, at skade deres præstationer i skolen.

Li vil præsentere deres forskning på det årlige møde i American Educational Research Association (AERA) i denne uge i New York City.

Den tidligere undersøgelse fra University of Texas-Austin og Duke University, var den største nogensinde på det tidspunkt, hvor forældrenes engagement involverer elevernes præstationer. Det var genstand for flere historier og udtalelser i nyhedsmedier i USA og Canada, inklusive Atlanterhavet og New York Times .

Li og Hamlin udfordrede disse fund ved at tilføje et andet, et mere stringent analyselag, der viste virkningen af ​​forældrenes involvering i lektier, er mere nuanceret end den tidligere undersøgelse antyder og faktisk kan være gavnlig blandt økonomisk dårligt stillede afroamerikanske og latinamerikanske studerende.

Forskerne opfattede, at forældrenes engagement alene ikke drev dårlig præstation. Og deres undersøgelse konkluderede videnskabeligt, at deres anelse var korrekt.

"Vi vidste, at med videnskabelige undersøgelser, korrelation er ikke årsagssammenhæng, "Forklarer Li." Vi så på det fra en anden vinkel, anvender forskellige kvantitative metoder, forsøger at adskille hvorfor disse ting sker. "

Ved hjælp af data fra National Center for Education Statistics, Li og Hamlin undersøgte en landsdækkende prøve på 11, 471 elever. De brugte forældrehjælp med lektier i første klasse som en forudsigelse for elevernes præstationer i tredje klasse, anvendelse af kontrolelementer for elevernes baggrund og tidligere præstationer. Variabler som elevens køn, race, etnicitet, deres forældres alder, og antallet af søskende blev også overvejet, ligesom forældrenes socioøkonomiske status i forhold til uddannelse, indkomst, og besættelse. Forældrenes forventninger, overbevisninger, meddelelse, skolens engagement, og uddannelsesaktiviteter i hjemmet blev også indregnet i deres statistiske analyse. De kiggede endda på antallet af dage, hvor forældrene tilbød hjælp til en elev hver uge.

Hvad de fandt ud af var, at socioøkonomisk fordelagtige forældre og dem med et større antal børn i familien havde en lavere tilbøjelighed til at yde daglig hjælp til lektier. Højere matematik- og læsescore blev også vist at reducere en forælders tilbøjelighed til at hjælpe med lektier betydeligt - et mønster, der tyder på, at lavere relativ præstation af elever kan få forældre til at yde daglig lektiehjælp.

"De dårlige præstationer børn, de havde brug for mere hjælp, "Li noter." Men da de virkelig blev hjulpet, de blev faktisk bedre. "

Debatten om forældrenes engagement er blevet intensiveret i kølvandet på Intet barn efterladt og løb til toppen, han siger. Disse uddannelsesforbedringsinitiativer fra henholdsvis den anden Bush og Obama -administrationen, begge kræver øget forældrenes engagement.

"Der er al denne debat om forældreskab og hvordan amerikanske forældre bruger for meget energi på deres børns uddannelse. Det er sandt. Det fungerer for velstillede familier, "siger Li." Men vi ser det nu for dårligt stillede familier, vi mangler stadig at tilskynde dem til at være med, fordi det kan være rigtig gavnligt for deres børn.

"Vi talte om de artikler, der tilskyndede forældre til ikke at hjælpe deres børn, "Li fortsætter." Vi troede, at de kom med det forkerte forslag, men vi ville virkelig fremlægge nogle videnskabelige beviser for at bevise, at de tager fejl. Så vi startede dette projekt og fandt noget virkelig interessant - de tog fejl. "

Takeaway for pædagoger, politiske beslutningstagere, og forældre, Li siger, er, at en størrelse ikke passer til alle elever, når det kommer til forældre, der hjælper med lektier.

Når børn ikke har det godt i skolen, og forældre hjælper med lektier, det kan se ud til, at de har en negativ effekt på deres børn, når forældrenes involvering evalueres i forhold til præstation alene.

Li's forskning tyder på, at det modsatte kan være sandt, og at lav elevpræstation faktisk kan forklare forældrenes engagement - en konklusion, der strider imod antagelser om forældre til økonomisk dårligt stillede, lavpresterende studerende er mindre engagerede i deres børns uddannelse end dem med mere økonomisk fordelagtige, højtydende hvide studerende.

"Når børn ikke har det godt i skolen, forældre er mere tilbøjelige til at hjælpe med deres lektier. Derfor observerer vi denne negative sammenhæng mellem forældrehjælp med lektier og elevers præstationer, "siger Li. Ved at indregne i andre variabler, han og Hamlin fandt, at forældrehjælpshjælp kan være gavnligt for studerende i dårligt stillede familier, især i forhold til familier med fordel.

"Så vi opfordrer især forældre fra dårligt stillede familier til at hjælpe med lektier, at engagere sig aktivt i skolen, og forblive aktivt involveret i dit barns uddannelse for at kompensere for denne ulempe, "siger Li.