Ændring af elevernes holdning til matematik forbedrer testresultaterne

En gratis 'massiv, åben, online kursus' (MOOC) designet til at ændre elevernes holdning til matematik gør dem mere engagerede i klassen - hvilket fører til væsentligt højere testresultater. Udgivet i open-access tidsskrift Grænser i uddannelse , disse resultater går imod de nedslående resultater fra tidligere undersøgelser. Det er det første af sin slags, der viser effekten af ​​et onlinekursus i at ændre elevernes tankegang og overbevisning om matematik og deres præstationer, med mulighed for mere udbredt formidling.

Fra en tidlig alder, børn udsættes for troen på, at mennesker falder i to kategorier:'matematiske mennesker' - dem, der naturligt har en måde med tal - og ikke 'matematiske mennesker' - dem, der er født uden en disposition for at blive den næste Albert Einstein.

Professor Jo Boaler, professor i matematikuddannelse ved Stanford University og hovedforfatter af undersøgelsen, mener, at denne måde at tænke på har en skadelig indvirkning på børn gennem hele deres skoleoplevelse.

"Der er en sammenhæng mellem elevernes tankegang og deres læringsudbytte, " siger Boaler. "Når de kæmper i klassen, de tror, ​​det betyder, at de ikke har en matematikhjerne, og de giver op."

Med det formål at ændre elevernes opfattelse af matematik og deres eget matematikpotentiale, Boaler og hendes team gennemførte undersøgelsen med mere end 1, 000 elever fordelt på fire skoler i Californien, USA. Over flere måneder, disse elever deltog i en gratis matematik MOOC designet til at ændre deres ideer om at lære matematik og deres eget potentiale. Nogle af de centrale ideer, der blev dækket i kurset, var, at matematik er overalt omkring os i livet, alle kan lære matematik på et højt niveau, og at tegne og tale er gode strategier til at lære matematik.

"Mange studerende har skadelige 'faste tankesæt', ' tro på deres intelligens i uforanderlig, " forklarer Boaler. "Men når der er et skift til en 'væksttankegang', og de tror på, at deres intelligens kan ændres, deres holdning til matematik ændrer sig - og deres præstationer stiger."

Når eleverne har gennemført onlinekurset, resultaterne af undersøgelsen viste netop det.

"Online-kurset ændrede elevernes ideer om matematik og deres fremtid i faget. Dette er den første online-time, der har haft en sådan indflydelse, " siger Boaler. "Det førte til, at eleverne følte sig mere positive omkring matematik, mere engageret i matematiktimerne, og scorer markant højere i matematikvurderinger."

Så, hvad gjorde denne undersøgelse så meget mere vellykket end tidligere MOOC undersøgelser?

Boaler mener, at det var deres innovative tilgang til onlinekurset, der førte til så imponerende resultater. "Vores undersøgelse fokuserede på at ændre disse ideer og lære eleverne, hvordan de lærer matematik godt – specifikt målrettet elevernes overbevisninger om matematik. Kurset blev også designet og undervist af undervisere, så eleverne ville blive aktivt involveret, ikke kun se videoer."

"USA og mange andre lande har udbredt matematikunderpræstation og angst, som truer udviklingen af ​​videnskab og teknologi. Jeg håber virkelig, at den indflydelse, denne onlinetime havde på elevernes tankegang og præstationer, viser vigtigheden af ​​selve klassen, men også af at ændre elevernes holdning til matematik, " slutter Boaler.