Venlighed virker:Lærere hjælper med adfærd relateret til bedre elevforhold og akademisk selvtillid

Tænk tilbage på din yndlingslærer, du havde i skolen. Nu, tænk på det fag, de underviste i – du har sikkert fået en bedre karakter i det fag end andre klasser.

Uanset om det er realiseret på det tidspunkt eller ej, elevernes bånd til deres matematiklærere kan i høj grad påvirke deres interesse for klassen.

Nu, forskere ved University of Missouri har fundet ud af, at når en lærer troede, at de havde en positiv tilknytning til en studerende, at eleven sandsynligvis var enig i, at de havde en positiv forbindelse samt en højere interesse og større tillid til matematik. Med andre ord, at have et sundt bånd til en lærer kan have akademiske fordele.

"Selvom det måske ikke er overraskende, at bedre relationer mellem elever og lærere har fordele, det er interessant at se, at både elever og lærere generelt er enige om tilstanden af ​​deres bånd, " sagde Sara Prewett, en postdoc ved MU College of Education. "Hvis en elev og en lærer begge kan blive enige om, at de har plads til at opbygge en bedre forbindelse, så er det et vigtigt første skridt i at hjælpe en studerende med at få succes."

Prewetts team undersøgte mere end 330 mellemskoleelevers forhold til deres matematiklærere for at opdage, hvordan deres interaktioner påvirkede deres følelser omkring matematik. Forskerne fandt ud af, at jo mere prosocial klasseværelsesadfærd og social-emotionelle støtteaktiviteter en lærer udviste, jo mere sandsynligt var det, at en elev troede, at de blev støttet af deres lærer. Nogle eksempler på prosocial adfærd omfatter deling af forsyninger med elever, der har behov, eller opmuntring af elever til at arbejde igennem problemer sammen. Social-emotionelle aktiviteter bruges til at støtte eleverne følelsesmæssigt; et eksempel er aktivt at lytte til elever, der har brug for at få noget fra brystet.

"Denne undersøgelse understreger, hvor dybt positive oplevelser kan påvirke eleverne, " sagde Prewett. "En elev, der har brug for en blyant og får en af ​​hans eller hendes matematiklærer, føler sig støttet. En elev, der kæmper med sine matematiske lektier og modtager ekstra hjælp, føler sig valideret. Disse 'små' investeringer i studerende gør en forskel."

Prewett siger, at enhver lærer kan øve sig i at bruge pro-social klasseværelsesadfærd og social-emotionelle støtteteknikker for at sætte eleverne op til succes. Nogle af hendes forslag omfatter:

• Tilskynd eleverne til at dele forsyninger, når det er nødvendigt, og arbejde sammen om at løse svære problemer.
• Opbevar en bunke af nødskoleartikler til elever, der måske har brug for dem, eller opfordre eleverne til at dele, hvis de er i stand til det.
• Lyt aktivt til elevernes bekymringer eller frustrationer, og henvise dem til andre, der kan hjælpe.

"Elev og lærers opfattelse af elev-lærer relationskvalitet:et mellemskoleperspektiv, " blev offentliggjort i School Psychology International. Medforfattere til denne undersøgelse er David A. Bergin, afdelingsformanden for uddannelse, skole- og rådgivningspsykologi på MU College of Education, og Francis L. Huang, en lektor på højskolen.