Pædagogik i tosproget undervisning

I Holland tilbyder cirka 130 ud af 700 gymnasier en tosproget strøm. Imidlertid, forskning om CLIL (indhold og sprog integreret læring) er begrænset. Med sin afhandling ønsker Evelyn van Kampen (Ph.D.-studerende ved ICLON) at bidrage til forståelsen af ​​arten og rækken af ​​pædagogik, som CLIL-lærere anvender. Forsvar den 5. september.

CLIL er en pædagogisk tilgang, hvor et ekstra sprog bruges til at lære og til at undervise i både fag og sprog. Hovedformålet med denne afhandling er at bidrage til en bedre forståelse af arten og rækkevidden af ​​pædagogik ansat af CLIL-lærere og opbygge vidensgrundlaget om CLIL-pædagogik og praksis. Det søger at bidrage til at bygge bro mellem den eksisterende kløft mellem stærkt udvidet CLIL-praksis og mere begrænset CLIL-forskning.

Ikke ét svar

Med hensyn til spørgsmålet i titlen på denne afhandling, "Hvad er CLIL ved tosproget undervisning?, Undersøgelserne af denne afhandling har klart vist, at der ikke er noget enkelt svar på dette spørgsmål, og heller ikke søgen efter et enkelt svar bør være formålet med forskningen. den mest nyttige tilgang til dette spørgsmål ville være at arbejde ud fra fagdisciplinen. Dette giver mulighed for eksplicit identifikation af, hvad der udgør effektiv integreret indholdssprogundervisning for bestemte fagdomæner.

På trods af det langvarige niveau af institutionalisering af tosproget uddannelse, der er ingen garanti for, at politik eller teoretisk indsigt vil finde vej til græsrodsudøvernes praksis. Det ser ud til, at der er en nøglerolle for læreruddannelsen, både før og i drift, at løse dette problem ved at gøre teoretiske indsigter mere praktiske og tilgængelige for praktikere.