Genovervejelse af teknologiens rolle i klasseværelset

At forberede folkeskoleelever på aktivt medborgerskab i en stadig mere digital verden kræver, at de introduceres til de nyeste teknologier, men at engagere de samme børn i klasseværelset og involvere deres forældre og omsorgspersoner i processen er mere end et spørgsmål om at give børn adgang til de nyeste elektroniske enheder.

Tablets og bærbare computere har deres uddannelsesmæssige fordele, ifølge Annahita Ball, en adjunkt ved universitetet ved Buffalo School of Social Work, men hendes forskning tyder på, at de også har begrænsninger.

"Du kan ikke bare kaste teknologi efter børn og forvente positive resultater, " siger Ball, en ekspert i pædagogisk retfærdighed og skolesocialt arbejde, hvis nye undersøgelse viser et fald i faglig motivation for elever, der deltog i en teknologibaseret intervention.

Elevernes holdning til skolen, hvordan de reagerer på udfordringerne ved at lære, deres tillid til at håndtere opgaver, og om de arbejder hårdt og gør deres bedste, er alt sammen en del af den akademiske motivation – eller i hvilken grad en elev bekymrer sig om skolen.

Selvom flere andre faktorer end tilstedeværelsen eller fraværet af tabletter kan påvirke denne motivation, Ball siger, at resultaterne af hendes undersøgelse peger på behovet for at se nærmere på, hvordan teknologi passer ind i det tidlige læringsmiljø.

"Det kritiske stykke for mig handler ikke om at være anti-teknologi, men for at understrege, at selv med, eller især med, teknologi, skolerne skal arbejde med de interpersonelle ting, der sker i skolerne, " siger hun. "Skoler er fællesskaber, og vi bør finde måder at hjælpe lærere med at forstå, hvordan teknologi spiller ind i klasseværelset; hjælpe børn med at bruge det på måder, der letter deres læring; og så hjælpe forældre med at forstå, hvordan man arbejder med deres børn."

Balls studie, offentliggjort i tidsskriftet Børn &Skoler , forsøgte at lukke bredbåndskløften ved at give tablets og hjemme-Wi-Fi til elever i et urbant skoledistrikt i New York State for at se, hvordan det ville påvirke klasseværelset og forældrenes engagement.

Omkring hvert tredje barn fra lavindkomstfamilier er uden højhastighedsinternetforbindelse derhjemme, sammenlignet med højindkomstfamilier, hvor én ud af 1, 200 børn er uden en sådan forbindelse.

Tidligere forskning har vist, at relationsopbygning mellem familier og deres børns skoler, kendt som familieengagement, forudsiger stærk elevmotivation.

"Mit fokus er forskning i familieengagement, så jeg er altid interesseret i, hvordan familier interagerer med skoler, og hvordan skoler forsøger at engagere sig med familier, " siger Ball. "Jeg er også interesseret i at ændre klasseværelsets dynamik for at hjælpe elev-lærer-relationer og positiv ungdomsudvikling."

I løbet af fire måneder, Ball studerede to klasseværelser i fjerde klasse og to klasseværelser i femte klasse. Hver elev havde en tablet til brug i klasseværelset, men elever i en tilfældigt udvalgt klasse i hver klasse fik også en medbragt tablet og gratis bredbåndsadgang derhjemme. Lærerne blev interviewet om deres elevers deltagelse, og elevernes forældre gennemførte undersøgelser.

Ball siger, at dette seneste arbejde er en pilotundersøgelse, som hun håber vil hjælpe med at guide yderligere forskning.

"Disse teknologiprogrammer bliver udrullet massivt, og beviserne for deres virkninger er blandede, " siger Ball. "Kontekst spiller en rolle, fordi lærere rapporterede, at de så mere samarbejde mellem børnene, så der er noget, der kan udnyttes i læringskonteksten for at hjælpe børn med at få gavn af disse værktøjer.

"Vi er nødt til at gøre mere for at finde ud af, hvad det specifikt kan være."