Mentorprojektet uddybede elevernes læring, forpligtelse

Parring af kandidatstuderende med fagfolk, der arbejder inden for deres felt, resulterede i dybere læring og inspireret passion for arbejdet, ifølge ny forskning fra University of Houston.

"Ved at tage eleverne uden for klasseværelset, de så relevansen og meningsfuldheden af ​​det, de lærte. Det motiverede dem ud over casestudier, " sagde Consuelo Waight, lektor i menneskelig udvikling ved UH og tilsvarende forfatter til en artikel om forskningen, knyttet til et formelt mentorprogram for studerende i et kursus på kandidatniveau om organisationsudvikling og offentliggjort i tidsskriftet Mentoring og vejledning:Partnerskab i læring . "Organisationsudvikling var nu personlig. Det var ikke et begreb i en bog."

Organisationsudvikling er en udløber af disciplinen menneskelige ressourcer, fokuseret på at lede og eksekvere forandringer, om det involverer fusion af to virksomheder, oplæring af nye medarbejdere eller anden omvæltning. At reagere på forandringer har altid været en kernefærdighed i forretningsverdenen, Waight sagde, involverer evnen til at styre, hvordan eksterne ændringer påvirker en virksomhed, samt hvordan virksomheden påvirkes af interne ændringer, såsom en omstrukturering eller onboarding af en ny leder.

Waight begyndte at bede elever i sin indledende klasse på kandidatniveau om at finde mentorer, der arbejder med organisationsudvikling i erhvervslivet, da hun første gang underviste i klassen for mere end ti år siden. Eleverne skal føre en dagbog over deres interaktioner, tanker og indsigter, der opstår fra disse interaktioner.

Hun vidste, at det var en stærk oplevelse og brugte i sidste ende dagbøgerne til at skabe et datasæt til kvantitativt at demonstrere indvirkningen på eleverne. Mayura Pandit-Tendulkar, associeret direktør for læring for Emeritus Institute of Management, er medforfatter til værket.

Det meste af forskningen, der involverer akademisk mentoring, har set på peer-mentoring med henblik på vedholdenhed, fremgang, præstation, identitet og succes, sagde Waight. Denne undersøgelse overvejede i stedet, hvordan det at danne et forhold til en praktiker i den studerendes felt kan øge læring og forståelse af feltet.

En anden takeaway, Waight sagde, var, at elevførte dagbøger kan være en levedygtig kilde til forskningsdata.

Mentorprojektet er ikke et praktikophold, som typisk er fokuseret på målsætninger fastsat af arbejdsgiveren. I dette projekt, studerende sætter dagsordenen, og mentoren accepterer at dele indsigt om disse emner, ofte invitere eleven til at deltage i firmamøder, dele artefakter og på anden måde fordybe sig i feltet.

Waight og Pandit-Tendulkar konkluderede, at oplevelsen hjalp de studerende til bedre at forstå organisationsudvikling på flere måder:en dybere forståelse af konceptet; opdagelse af, hvor bredt konceptet bruges i organisationer; og anerkendelse af, at de teorier, der undervises i i klassen, bliver sat i værk på arbejdspladsen.

Som en elev skrev i en dagbog, "I første omgang, det universelle aspekt af OD (organisationsudvikling), som min mentor talte om, overraskede mig. Jeg havde overvejet praksis med OD på en mere indkapslet måde - som en praksis, som kun personaleafdelinger og lignende ville bruge. Imidlertid, at tale med min mentor udvidede mit syn på OD."