Online uddannelsesplatforme kunne skalere højkvalitets STEM-uddannelser til universiteter

Online og blandet (online og personligt) STEM-undervisning kan give de samme læringsresultater for studerende som traditionel, personligt hold til en brøkdel af prisen, finder forskning offentliggjort i dag i Videnskabens fremskridt .

Et team af forskere fra University of California i Berkeley, HSE University Moskva i Rusland, Stanford University, og Cornell University brugte et multi-site, randomiseret kontrolleret undersøgelse på tre russiske universiteter for at sammenligne præstationer og tilfredshed for studerende på to ingeniørkurser. De studerende blev tilfældigt opdelt i de tre kohorter og modtog identiske lektioner og opgaver via en af ​​tre leveringsmodaliteter:1) personlige forelæsninger og diskussionssektioner 2) en blanding af online og personlig instruktion, og 3) fuldstændig online instruktion. Den online og blandede instruktion brugte OpenEdu, en platform udviklet af en non-profit organisation i Rusland for at gøre online universitetskurser tilgængelige for offentligheden.

Ved afslutningen af ​​kurserne, forskere målte de endelige eksamensresultater, præstation på kursusopgaver, og elevernes tilfredshed. Studerende i alle tre modaliteter havde samme score på de afsluttende eksamener. Studerende i fuldt online modalitet scorede højere på kursusopgaver, men rapporterede lidt lavere tilfredshed end studerende i den personlige modalitet. Desuden, online- og blandede undervisningsformer koster betydeligt mindre pr. elev end traditionelle, personlig instruktion. Blandet undervisning sænkede prisen på undervisning pr. studerende med 15-19 % afhængigt af kurset; online undervisning sænkede prisen på undervisning pr. studerende med 79-81 % afhængigt af kurset. Disse omkostningsbesparelser kan finansiere stigninger i STEM-tilmelding.

"Online uddannelsesplatforme har et stort potentiale til at udvide adgangen til kvalitets STEM-uddannelser på verdensplan, " siger Igor Chirikov, SERU Consortium Director og seniorforsker ved UC Berkeleys Center for Studier i Højere Uddannelse og projektets Principal Investigator. "Sådanne platforme kunne medføre omkostningsbesparelser til finansielt nødlidende gymnasier og tilbyde fleksible læringsmuligheder til studerende uden at forringe læringsresultater. De kunne også styrke gymnasiernes instruktionsmæssige modstandsdygtighed, når personlig levering ikke er en mulighed, som lige nu, når de fleste universiteter er lukket for at afbøde COVID-19-udbruddet."

"Dette er det stærkeste bevis til dato på, at en gennemsnitlig universitetsstuderende kan lære lige så meget af et kursus online som på campus eller med blandet læring, " siger Cornell professor i informationsvidenskab og studie medforfatter Rene Kizilcec. "Det faktum, at eleverne synes, at online læring er mindre tilfredsstillende, betyder ikke, at det er mindre effektivt. Derfor bør vi ikke stole for meget på elevundersøgelser som undervisningsevalueringer for at bedømme undervisningens kvalitet, især i en krisetid, hvor overgangen til online læring ikke er planlagt. I dette studie, vi brugte kun grundlæggende online kursusmaterialer til at matche det personlige indhold, men tidligere forskning viser, at interaktive og sociale onlineaktiviteter med øjeblikkelig feedback kunne have givet endnu større læringsgevinster."

Igangværende udfordringer ved at tage denne model i brug omfatter de indledende omkostninger ved at investere i online platforme og uddannelse af instruktører. Også, modellen kræver en høj grad af synkronisering af akademiske programmer og kurser på tværs af flere gymnasier.

"Den foreslåede model er relevant i de lande eller regioner, hvor universitetskurser og -programmer er tilpasset på tværs af flere institutioner, " siger Chirikov. "I USA, nogle stater (f.eks. Florida) opretholder statsdækkende fælles kursusnummereringssystemer og giver studerende mulighed for at tage onlinekurser fra andre statsuniversiteter og overføre merit. Der er også private online platforme, ligesom Coursera, som giver colleges mulighed for at integrere onlinekurser fra verdens bedste universiteter i deres læseplaner. Disse eksempler ligner meget den model, vi testede i vores undersøgelse."