Ny forskning finder køns- og velstandsdrevne forskelle, der påvirker børns skolepræstationer i Indien

Resultater fra en forskning udført af forskere fra University of Birmingham og University of East Anglia viser, at fattigere børn fortsat oplever uddannelsesmæssige ulemper sammenlignet med børn fra rigere husholdninger, med piger, der er mere negativt ramt end drenge.

Deres arbejde, "Udvælgelse af vindere:En empirisk analyse af determinanterne for uddannelsesresultater i Indien, " er offentliggjort i British Educational Research Journal.

Forskningen blev udført i fællesskab af Dr. Christian Darko, en underviser i Applied Business and Labor Economics ved Birmingham Business School og Dr. Nicholas Vasilakos, en underviser i International Business på Norwich Business School ved UEA.

Dr. Darko sagde:"Vores resultater viser, at familiebaggrund kan tilskynde piger og drenge til at værdsætte forskellige aspekter og emner af uddannelse forskelligt, vi finder også, at "forskelle i præstationer mellem drenges og pigers akademiske præstationer var drevet af forældrenes forventninger og forhåbninger mht. børns."

Disse resultater viser yderligere, at på trods af succesen med uddannelsespolitiske reformer med at øge indskrivningsraterne og forbedre adgangen til uddannelse for drenge og piger i indiske husholdninger, rigdom og kønsforskelle fortsætter med at påvirke uddannelsesmæssige fremskridt for små børn i Indien.

Dr. Darko sagde "Fordi ændringer i kultur er sværere (og langsommere) at opnå, interventioner, der går ud over uddannelsespolitikken, er påkrævet."

Projektet brugte data fra Young Lives longitudinelle undersøgelse til at analysere effekten af ​​socioøkonomiske forhold og køn på unge børns uddannelsesmæssige præstationer i Indien.

Data blev hentet fra standardiserede resultater på to kognitive test:Peabody Picture Vocabulary Test (PPVT) og en matematiktest, og forskerne så på resultater fra 951 børn fra regionerne Andhra Pradesh, Rayalaseema og Telangana.

Dr. Vasilakos sagde:"Indien har gennemgået en periode med hurtig modernisering på tværs af alle områder af social og økonomisk aktivitet - inklusive uddannelse. På trods af de seneste politiske reformer i at øge tilmeldingsraterne og forbedre adgangen til uddannelse, der er stadig betydelige køns- og velstandsdrevne forskelle, der påvirker uddannelsesforløbet for små børn i Indien Vores resultater viser, at børn fra rigere husholdninger konsekvent klarer sig bedre end deres mindre velhavende jævnaldrende."

"Der er også betydelige kønsforskelle i den måde, husstandens velstand påvirker børns uddannelsesmæssige præstationer. Specifikt, drenge født i rigere husstande klarer sig betydeligt bedre i matematik end drenge fra dårligere økonomisk baggrund. Effekten af ​​rigdom på PPVT - som måler verbal evne og generel kognitiv udvikling - er stærkere for piger end for drenge.

"Vi finder også, at høje forhåbninger fra omsorgspersoner er positivt og signifikant forbundet med bedre præstationer i matematik, for drenge, men ikke for piger."

Børn fra rigere husstande har færre begrænsninger - såsom udgifter til bøger, skolepenge eller uniformer - og ingen grund til at arbejde for indkomst eller udføre huslige pligter, som deres mindre velhavende jævnaldrende ofte skal. Derudover børn fra fattigere husstande har muligvis kun adgang til dårlige skoler og ressourcer, og mindre forældrestøtte med deres uddannelse. De er også mere modtagelige for negative økonomiske chok, hvilket igen kan tvinge forældre til at træffe valg om, hvilket barn de skal sende i skole – eller faktisk, at vælge mellem arbejde og en uddannelse.

Forskningen fremhævede betydningen af ​​tidlig uddannelse som en afgørende faktor for succes senere i livet. I øvrigt, yderligere politiske reformer skal tage højde for kønsforskelle i adgang til uddannelse samt beskæftigelsesmuligheder, og tackle spørgsmål relateret til kønsbias både i skoler og på arbejdspladsen.

Dr. Vasilakos sagde:"Uddannelsespolitiske reformer er muligvis ikke i stand til fuldt ud at nå deres mål, unless they are accompanied by economic policies that address issues of inequity and inequality. Such policies should aim to economically empower poorer households to reap the benefits of educational reforms by making them less reliant on their children's income for survival, whilst improving schooling quality, especially in areas where children from poorer households are likely to be over-represented. Until these changes happen, India will be limiting its economic and developmental potential."

"Picking winners:An empirical analysis of the determinants of educational outcomes in India, " is published 10 July 2020 in the British Educational Research Journal .